新形勢下農村小學生課外閱讀研究

黃祥武 譚大村

摘要：在小學語文教育工作中，閱讀一直都是重點部分。然而農村教育由于受到多方面因素的影響，多數教師將重心更多放在了課堂知識講解方面，對于閱讀教育有所忽視。顯然，這一理念存在一定缺陷。為此，教師就要嘗試轉變個人態度，優化教學方法，促使學生更好地投入進來，進而提升個人水平。本篇文章主要描述了農村語文教學開展課外閱讀活動的方法，并對于細節部分發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：新形勢;農村教育;小學教育;小學生;課外閱讀

引言：在新形勢背景下，閱讀教學逐步得到了人們的重視。尤其是農村小學，教師應當轉變原有的理念和態度，積極投入到教學活動之中，加強研究，進而促使學生們的綜合能力有所增強。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣永遠都是最好的老師，當學生們對閱讀有了興趣之后，即便沒有強行要求，其也會自主嘗試。因此，教師就要對學生的個人興趣予以培養，為其提供一些符合其個人喜好的書籍，從而讓其真正投入到閱讀之中[1]。

例如，在初期篩選書籍的時候，教師可以為學生們提供一些繪本。這些書籍的文字不多，理解難度不高，包含大量畫面，學生們可以一邊看圖，一邊閱讀文字。諸如，教師就可以拿出《龍貓》，讓學生們閱讀。由于其本身屬于知名經典動畫電影改編的書籍，內容極為有趣，充滿著童話風格。學生們閱讀之后，自然會被其中的內容吸引，從而能夠深入其中。當學生們完成閱讀后，教師再為其提供更多不同的畫本，諸如《三只小狗》《小灰狼和紅兔子》《飛往非洲的大象》。若條件允許，還可以選擇一些和農村當地文化的繪本，讓學生們在閱讀的過程中，完成知識學習。久而久之，學生們就會認識到閱讀的樂趣，從而逐步脫離繪本，嘗試閱讀一些文字更多的書籍，進而促進了個人發展。

二、創設良好的閱讀環境

閱讀環境對閱讀活動的開展影響非常大，當學生們處在良好的氛圍中時，自然會有更高的積極性。為此，教師就要做好氛圍營造工作，促使學生積極投入其中，自主展開閱讀。

例如，教師可以在班級的角落單獨設置一個“圖書角”，學生們可以將自己的舊書放置其中，讓書籍資源變得更為豐富。同時，教師還要定期抽出一節課，專門設置為“閱讀課”，學生們根據自己的喜好，自主進行書籍選擇，并展開閱讀。而教師則可以為學生們播放優美的音樂，以此起到陶冶情操的效果。而當課堂進入尾聲時，教師可以再選擇幾名表達能力較強的學生，讓其上臺談一談自己本堂課程閱讀的收獲，與他人分享。這樣一來，學生們的閱讀質量就會提升。

又如，教師還可以采用一些獎勵的方式，對班級中閱讀量較高的學生給予一定的獎勵，促使其再接再厲。小學生本來就有著較強的競爭心，不希望輸給他人，同時又渴望得到教師的認可，自然會努力爭取獎勵。在這樣的氛圍下，學生們的閱讀積極性就會進一步提升。

三、培養良好的閱讀習慣

小學生年幼，自身習慣仍然沒有形成，因此只要善加引導，就能使其逐步形成優良的個人習慣。因此，閱讀習慣也要在這一階段進行。

其一，在課堂閱讀和課外閱讀的時候，教師都要強調閱讀的意義所在，鼓勵學生深入其中，有效了解書籍表達的內容和傳遞的思想，而不是單純停留在表面。

其二，教師要鼓勵學生養成邊讀邊抄的習慣，每當自己發現了一些好詞好句，都要將其摘錄在筆記本里面。抑或當自己閱讀了某些內容之后，希望發表觀點，也可以及時記錄下來。如此不但能使得學生更好地完成理解，而且還能提升自身思維模式的開放性[2]。

其三，教師還要鼓勵學生們在閱讀結束后，試著寫一寫自己的讀后感。每一篇讀后感不對內容進行限制，也不對字數進行限制，學生們只要參照自己的想法書寫即可。而教師則要進行批閱，并選擇一些質量較高的讀后感進行朗讀，與全班學生分享。

通過這一方式，學生們就會慢慢形成優良的個人習慣，自身閱讀水平就會有所增強，為其個人發展提供了諸多幫助。

四、制定合理的閱讀計劃

小學生年齡較小，自控能力相對較差。為此，教師就要嘗試為學生單獨制定一個閱讀計劃，并做好監督工作，使其逐步形成優良的個人習慣。在教學的時候，與學生們一同展開課外閱讀。

例如，在每個學期之中，教師都要為學生們布置一個任務，讓其選擇一本名著展開閱讀，可以規定其在每一周內，閱讀其中的一個章節，并抽出時間展開檢查。具體監督的方式有很多種，諸如抽查其書寫筆記的情況、在班級內開展閱讀交流會、在課外進行演講等，促使學生們將自己發現的各類有趣內容，全部記錄下來，并做到有效分享。同時，對于綜合表現較好的學生，教師還要給予相應的獎勵。這樣一來，班級內部就會形成良好的氛圍，學生們都會紛紛投入到閱讀之中，進而為自身的發展帶來了益處[3]。

五、結束語

綜上所述，在農村之中，閱讀教學由于多方面因素的影響，導致效果一直無法令人滿意。為此，教師就要予以重視，在方法層面予以調整。結合學生們的實際情況，為其設置良好的環境，提供符合其喜好的書籍，引導其積極投入。這樣一來，學生們的閱讀能力就會有所增強，逐步體會到了閱讀的樂趣所在，進而使其整體水平得到全面提升。

參考文獻：

[1]向華瓊.淺析新形勢下對加強農村小學語文課外閱讀指導的思考[J].讀書文摘（中），2019，000（003）：0116-0116.

[2]段小鴻.試論新形勢下的小學語文課外閱讀教學——小學語文課外閱讀教學研究[J].教育科學：引文版，2016（8）：00139-00139.

[3]楊琴.新形勢下對加強小學語文課外閱讀指導的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（002）：199-199.

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