關于故事教學法在小學道德與法治教學中的運用

摘要：法治是一個國家治理的基礎，道德是一個人的地位的基礎。在這個迅速發展的社會中，每個人，不論年齡，都應合法行事了解并遵守法律。因此，國家從小學生入手，就將法治教育納入公民的義務教育，深化了人們心中的法治教育?！兜赖屡c法治手冊》包含許多插圖和短篇小說，這些插圖和短篇小說與小學生的心理特征非常相關，可以提高教學效果。小學政策教師應充分理解該學科的重要性，探索適合小學生的教學方法，并加深學生對法治和道德的理解。

關鍵詞：講故事的教學方法;道德與法治;小學教育

道德和法治課程包含大量課程，因此很難將法治作為小學的核心課程。為了激發學生的熱情，教師應該探索和使用新的課堂形式和教學活動。小學道德和法治教學中的講故事不僅可以滿足小學生的興趣和愿望，而且可以極大地吸引學生的注意力，提高課堂效率和效能，為道德和法治注入新的活力。

一、故事教學在小學道德和法治課堂中的積極意義

1.進行主題教學

在這一階段使用的道德和法治教科書體現了尊重兒童的思維特征的好處。根據學生的生活安排相關內容，使內容具有主題性并統一教學。同時，敘事性教學法在小學道德與法治課堂中的應用可能更適合兒童的表達。在這一階段使用的關于道德和法治的新教科書不再是單調的圖形形式，而是學生喜歡看的圖畫書模型，以實現吸引學生興趣的目的，圖畫書包含一些與小學生的生活非常接近的故事。通過繪畫，學生可以在圖片的歷史中找到同伴，并一起發現與自己的經歷相似的故事。這樣，教師可以通過描述敘述者和人際關系來激發學生的熱情和共鳴。盡管其中包含的深刻真理無法在短時間內掌握，但是有效的歷史教學方法可以幫助學生提高學習水平。

2.了解學生的興趣愛好，豐富課堂內容

初級道德教育不應忽視法治和道德教育在改善教學實踐中的積極作用。教師需要使用系統化、標準化的教學策略和非常有趣的教學方法來實施行為。從實踐研究的結果可以看出，一些教師直接利用簡單的知識實現來執行教學實踐任務，最終的教學效率和所獲得的教學質量并不令人滿意。因此，在實施教學模型之前，教師需要明確個性化的教學學生。需要確保學生選擇的故事滿足學生的學習要求，并鼓勵學生從不同角度進行自我分析。但是，小學生思考和判斷的能力有限，學生對法治的理解太弱，沒有足夠的機會與外界互動。通過講故事的方法，教師可以了解學生在講故事過程中的人格特質，興趣愛好，實時了解學生的實時學習狀況，根據實際情況調整敘事教學策略，充分激發學生的主觀能動性和學習興趣。增強學生的參與熱情，幫助學生了解外界。積極應用講故事的方法可以增加課堂內容的豐富度，并營造輕松活潑的學習氛圍，使學生在學習過程中可以在課堂上享受道德和法律上的學習，并參加各種實踐課，主動發表意見并尋求教師的幫助，只有這樣，才能真正實現小學道德和法治課堂的實際目標。

3.故事教學的方法是什么？

講故事的方法是，教師根據他想解釋和強調的內容在課堂上添加一些重要的故事，吸引學生，激發學生對聽課的興趣，激發學生的思維能力，并為學生提供學習的機會知識和原則，這種方法特別適合低年級學生，因為學生喜歡聽童話故事，對孩子來說非常有趣，并且可以很容易地被孩子記住和理解，這樣的知識和真理講故事的方法是講授歷史的一種方法，其效果非常好。

4.當前小學的教學道德和法治問題

在當今社會，道德和法治教學過程中仍然出現各種問題。例如，許多教師仍然按照傳統的教學方法來教學生。只有普通的教師在講，學生則在聽，這樣的機械教學方法會使學生感到無聊和疲倦，這不利于學生學習知識，因此，在德育和法制教育中需要改進教學方法和教師的態度。

二、故事教學法在小學道德與法治教學中的應用

1.將圖片用于故事

一年級和二年級的孩子仍然只有很少的寫作空間，這使學生難以閱讀和理解文章的段落。結果，學生的教科書包含許多圖片、漫畫和一些簡單的單詞，使學生更容易理解學生講的故事。教師應在課程中充分利用這些圖片，然后將這些圖片的故事和適用于學生的法治原則告訴學生，以便學生可以隨時深入地理解和記住它們，不僅可以提高學習效果，而且可以極大地幫助孩子的成長。

2.充分利用生活中的小事

人們很好奇，孩子們更有趣。學生總是對生活的細節感興趣，喜歡問“為什么”。因此，教師可以通過該屬性搜索周圍的一些事物，然后指導學生聆聽相關的知識點，以便學生可以理解，然后指導孩子們將整個事件和可用的知識結合起來。學會在故事中區分是非，這有助于學生設定正確的價值觀和評估標準，同時讓孩子更好地吸收法律知識。教師應該教學生，這可能會引起孩子對學習的興趣。這可以加深學生的印象，更重要的是，可以幫助學生樹立道德觀念和法治觀念。

總之，法治的發展是在課堂上進行的，這意味著國家非常重視法治，因此教師必須重視法治，增強其道德和法律意識，尋找適當的教學手段小學生的教學方法，將講故事的方法融入課堂并加以改進。學生引起注意，增強學生的記憶力，培養學生正確的價值觀和對與錯的態度，以便實施道德和法律教育，使道德和法律概念確實深深植根于學生的心中。

參考文獻：

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吉林省通化縣實驗小學 王冬梅