淺談在高中數學教學中德育的滲透

摘要：隨著素質教育的不斷完善，德育教育越來越受到教育工作者的重視。如今，德育教育已不再局限于學術事務辦公室，管理人員和教師的發展，而是希望滲透到每個學科和每個教室的科目教育中。本文通過討論在高等數學教學中實施德育教育來提高學生的道德素質，為創建可持續發展的社會提供教育支持。

關鍵詞：高中數學;道德教育;滲透

在教育領域，德育是相當普遍的教學概念，已被廣泛用于新課程的開發中，并已為大多數教育者所認可。經過長期的發展，逐漸成為當今使用的權威教學概念，但是，實際應用過程中仍然存在一些不足，特別是在高中數學領域，對所有教學都有影響。在高等數學教學中，有必要充分挖掘數學教科書，在揭示數學規律和知識轉移過程中進行德育教育，在教師示范等課堂教學活動中，要營造合理的教學環境，進行道德教育，使用數學練習課，進行道德教育。

一、高中數學教育過程中滲透德育教育的重要性

在高中數學教學中，研究了空間形式與數量之間的關系，非常抽象，無聊。數學教學必須作為所有教育活動的一部分納入德育教育。在這一點上，數學課程中也有明確的規定，表明德育教育在數學教學中必要性，數學教師應了解本學科的特點，以在課堂上實施德育，特別是結合學生的實際情況，需要在教育過程中補充適當的德育內容，以充實課堂的德育教學。由于學生的學習目標不同，學習動機不足，教師可以結合德育內容來提高學生的學習興趣，并引導學生達到自己的學習目標，有些學生學習能力比較差，德育教育科研使學生的學習和生活規范化。

二、高中數學教學滲透德育教育的要求

（一）建立連接社會，學校，家庭的新型德育體系。數學教育不僅是學校的責任，而且家庭也起著重要的作用，學校理論和基于知識的教育更重要，而家庭教育的行為教育更重要。在社會的背景和環境中，需要全社會的普遍關注來創造積極的教育環境，因此，在新課程改革下，從社會到學校，從學校到家庭，從家庭到社會的新型德育體系的發展已成為在高中數學教學中滲透德育的關鍵要求。

（二）重視學生心理健康，建立學生消極因素的心理保護。高中數學中的德育教育應該貼近生活，高中生正處于青春期的叛逆時期，這是人格形成和發展的關鍵時期，面對生活和學習的巨大壓力，以及激烈競爭的社會環境中，學生需要有堅強，健康，向上，積極和樂觀的心理素質，才能更好地承受壓力，并抵制社會的不良現象，這意味著德育教育必須參與高等教育中的數學教學課堂，應該接近生活的現實，教師應為學生提供心理健康發展方面的咨詢和幫助。

（三）加強法制教育，增進學生對“自我教育”的理解。高中的法律教育非常薄弱，以至于學生缺乏法律和紀律知識，因此，高中學校有必要提供法律教育，使學生可以完全遵守法律，通過運用案例教學和法庭培訓等教學方法，學生可以實際評估法律的效力。高中階段是自我教育教學的主要階段，可以培養學生良好的思維習慣和健康的學生個性，所有這些都對學生的身心健康產生不可估量的影響。因此，學校和家庭需要在思考和理解方面專注于發展學生的自我發展。

三、德育教育滲透到高中數學教學中的策略

（一）利用創造性的情境滲透德育教育。在數學教學中，情境創造對于德育也是非常必要的。但是，情境的創建不能是任意的，并且必須正確處理相關的關系（例如，直覺與思維技能發展，生活和數學之間的關系），以解決由情境造成的問題，還可以使數學課程更具吸引力和活力，并真正體現新課程改革的理念。

例如，當講授“橢圓及其標準方程”以使學生更好地理解橢圓形成的過程和實用性時，教師可以在進口設計中使用一段有關神舟七號飛船發射的視頻，這樣，不僅可以提高學生的民族自尊心和自信心，還可以提高學生對科學技術的擁護和支持。

（二）教師通過行動來減輕學生的負擔。每個學生都是種子，不知道什么時候會生根，發芽，開花并結出果實，有些可能很快，但有些可能要等很長時間。教師應該平等善待所有學生，無論學習的好壞，每個學生都有自己的寶貴位置。作為教師，應該對班上的每個學生負責，并且不能因為學習能力差而忽略，教師應為學生做一個榜樣，并很好地運用鼓勵技巧，以提高學生的自信心。教師通過鼓勵通常可以提高學生的學習熱情，只有鼓勵和激勵學生的學習動力，才能廣泛地進行德育教育。

（三）通過學習小組滲透德育教育。為了提高德育的滲透性，教師還需要更新教學方法。教師應在課堂上組織學生交流和討論，以使學生可以學習彼此的長處，提高彼此團結協作的能力，并實現共同進步的目標。此外，通過使用小組協作模型，可以提高學生的思維能力，從而創造一個更加凝聚和有效的學習氛圍。在這樣的教學環境中，德育教育更容易取得好的成果。

（四）創新的教育界面，提高德育教育的有效性。如果要提高德育教育的有效性，創新教育是一個不錯的選擇。將學生分成討論組，當提到特定的理論或規則時，讓學生進行討論，鼓勵學生自己發現和解決問題，互相學習，共同進步。為了讓學生從被動學習接受到主動發現，探索和學習，營造了一種學生互相鼓勵學習的氛圍，從而大大提高了德育教育的有效性。

總而言之，為了提高德育教育的有效性，數學教師需要進一步的研究和實踐。新課程改革下的高等教育數學概念與以往不同，其綜合性更強，不僅要求學生掌握學習技巧，而且還需要理解其中的思想內容。因此，教師應充分采用科學的教學方法，提高德育教育的實效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]薛麗英.高中數學德育工作開展策略的研究[J].中華少年，2019（29）：95.

[2]張莉萍.初探高中數學教學中實施德育教育的意義及策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：124.

四川博睿特外國語學校 鐘海英