高職思想政治課實效性提升之我見

陳宇馳

摘要：教育改革的進度不斷加快，提升高職思想政治課教學實效性已經被廣泛關注，各高職也提高了學生思想政治課的關注度。截至目前，雖然高職思想政治課教學的工作取得了一定的進展，然而，提升高職思想政治課教學實效性的過程并不是一帆風順的，存在著很多顯而易見的問題。切實的解決高職思想政治課教學所存在的問題，有助于發揮學生自身的優勢，增強學生的思想教育。

關鍵詞：高職學生;思想政治課;實效性;提升;策略

一、高職思想政治課教學現狀與現狀成因的分析

（一）高職思想政治課教學的現狀

高職不同于一般的本科學校，部分高職學生的思想與正確的價值觀念相偏離，就大部分高職的學生來講，其思想上的障礙與誤區較多，如果高職的思想政治教育老師沒有對學生進行正確的價值觀建立的引導，學生就難以建立正確的價值觀念與思想，從而錯失發展的機遇，增加其誤入歧途的可能性。從總體上來講，高職的學生思想政治課現狀還是符合教育潮流的，學生有積極的堅定社會主義思想的信念，能夠樹立正確的價值教育觀，其思想與觀念也是積極向上的。大部分高職的學生能夠積極地接受學校傳播的新知識與新理論，積極的樹立正確的價值觀念。可是高職的學生由于其生源的結構比較復雜，文化基礎與底子也比較薄弱，在接受思想政治課的過程中存在著極大的誤區，如果在思想出現誤區，知識教師沒有進行積極的指導，學生也沒有主動地與教師溝通，就會導致思想與正確的價值觀念相偏離，從而使其產生腐敗消極的觀念，喪失學習的興趣。

（二）高職思想政治課教學現狀成因分析

首先，高職學生的年齡、心理、情感直接影響著高職學生接受思想政治課的程度、興趣。由于高職學生比普通高校學生叛逆，在接受思想政治課知識也極易產生與理論相悖的觀念，高職的學生普遍比較任性，在樹立正確價值觀念的關鍵期，也會因其道德約束感，責任感較弱，從而導致教師的管理難度呈直線上升。其次，高職學校的教育建設相較于普通的高等院校比較滯后。就目前的教育現狀而言，應試教育仍占據著我國教育方式的主導地位，高職的思想政治課尤其突出。在對思想政治課的內容、方式也是圍繞著學生的成績與考試的安排來選擇，帶有濃重的應試教育的味道。很難保證每一位學生都對思想政治課有興趣，德育的進度也相對滯后。最后，高職學生家庭教育缺失。家庭教育的優劣直接影響著高職學生能否樹立正確價值觀念，家長對于高職學生的發展起著重要的作用，不僅擔任著啟蒙教師角色，而且還從生活的方方面面影響著學生的價值觀建立。

二、高職思想政治課教學實效性提升策略

（一）切實考慮學生的實際情況

在對高職學生的思想政治課進行教授時，教師應該考慮到學生個體的差異性，充分地激發學生的主觀能動性。每個學生在不同的階段遭遇的思想問題也是不一樣的，教師應該立足于每一位學生在接受思想教育時存在的誤區，進而去分析每位學生思想的需要從而切實地解決學生在樹立正確價值觀念過程當中存在的問題。只有高職思想政治課老師能夠充分的調動學生學習的積極性，才能夠保障學生從內心接受思想教育的理念。要知道，思想教育的目標是為了提高學生的思想與修養，使學生樹立正確的價值觀念，提高學生的綜合素質。因此，教師在對學生進行思想政治課知識，應該切實的考慮到學生的實際情況，針對情況進行教育。

（二）為思想政治課營造良好的氛圍

思想政治課相對于傳統的知識教育，其教育的方式與過程比較靈活，如果思想教育老師將其視為枯燥乏味的知識，那么學生也不會產生對思想政治教育的學習興趣。良好的思想政治課方式是學生接觸思想政治教育理念的關鍵，因此，教師可以在掌握思想政治課重難點知識，為學生營造良好的學習氛圍。思想政治課老師可以結合相應的實際課余活動，將思想教育觀念融入日常生活當中，激發學生的學習，為其營造良好的輕松學習氛圍，這樣不僅能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，而且能夠使學生接受思想政治課的理念，完成教學的目標。

（三）注重思想政治課的學習與實際的社會熱點問題相結合

高職的學生在接受思想政治課知識，其看待問題的方式也發生著改變，對于社會熱點事件也具有濃烈的興趣。因此，在講授思想政治教育的過程中，可以利用實際的社會熱點問題為案例，這樣不僅能夠培養學生的邏輯思維，也能夠激發學生投入到思想政治課的學習中來。高職的思政教學老師，如果單純地以書本的理論知識為主，而忽略了學生的身心發展，就難以激發學生主動學習的能動性，導致整個思想政治教育的失敗。要知道高職的學生思維處于極度活躍知識，如果以實際生活當中的熱點問題做指導，在進行思想政治課之前，積極的收集學生對于實際熱點問題的看法，也能了解到學生思想觀念的實際情況，從而針對該情況進行價值觀念的傳播、理論知識的講授。

（四）其他方面策略

要加強思想政治教育主渠道與主陣地建設，結合當前思想政治課教學現狀，不斷豐富課內實踐活動，加強校內實踐教學基地建設，切實推動理論與實踐相融合，打造具有高職特色的新型育人模式。高職思想政治課實效性與教育工作者職業素養和教學水平密切關聯，需基于新形勢，明確思想政治教育工作者的素質要求與內涵，以及輔導員在思政育人中的重要性。思想政治教師引導學生如何做好人，輔導員引導學生如何做好事，需以協同手段推動思政教育工作者與輔導員隊伍建設，使其走上職業化、專業化發展道路，為提升思想政治課實效性提供保障。除此之外，加強高職校園文化建設，且與思想政治教育融合，發揮對大學生潛移默化的影響與熏陶作用。教育環境作為高職思想政治課實效性的重要影響因素，可以結合高職的雙重屬性，將馬克思主義理論與社會主義核心價值觀內容融入高職校園文化，彰顯高職校園文化的特色與個性。豐富多樣的校園文化活動亦是高職思想政治教育的重要載體。基于高職學生特征與成長規律，讓學生參與校園文化活動的組織策劃，激發其創新思維與創造意識，借以提升思想政治課實效性。

三、結束語

當前教育理念與社會發展要求高職不能忽視對學生思想政治課的引導，提升高職思想政治課教學實效性，不僅是確保學生思想政治課目標實現的關鍵舉措，也直接影響著高職學生正確價值觀念的樹立。高職的學生要充分認識到正確價值理念的重要性，才能夠投入到思想政治課的學習當中，從而提高自己的思想與政治教育水平。

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