創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的途徑

徐麗麗

【摘要】數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段教育的重要組成部分，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中明顯可以看出，由于大多數(shù)教師的觀點(diǎn)過(guò)于傳統(tǒng)化，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也難以提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿足新課程當(dāng)中要求在，日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分結(jié)合新課程改革的要求，進(jìn)行有效的創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且不斷豐富整體的教學(xué)活動(dòng)，從全方面的角度上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量提高，本文就創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的途徑展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;創(chuàng)新途徑

創(chuàng)新是我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革背景下的一個(gè)重點(diǎn)研究課題，隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入完善，也需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能更加有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量，并且推動(dòng)我們國(guó)家教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)有效提高學(xué)生素養(yǎng)與能力。因此，教師需要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，深入思考現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求與興趣愛(ài)好等應(yīng)用更加有效的教學(xué)方式，全面提高小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在無(wú)形之中推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師明確具體的目標(biāo)是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在明確具體目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，才能使整體的課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，并且為整體教學(xué)質(zhì)量的提高提供前提。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中為了全面提高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容，在課前做好充足的準(zhǔn)備，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有所收獲，并且在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)形之中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“生活中的大數(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確了具體的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生們能夠體會(huì)生活中有大數(shù)，感要學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)教正方體等操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有其具體的感受。其次，在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中得到了順利進(jìn)行，同時(shí)有效在教學(xué)的過(guò)程中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師應(yīng)明確具體的目標(biāo)，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有效化的活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平，并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)感悟。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中由于大多數(shù)的觀念過(guò)于單一化，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中往往將黑板、粉筆、課本作為了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，而學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中無(wú)法提高興趣，整體的課堂教學(xué)氛圍也過(guò)于低下，甚至一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生了畏懼感與排斥感。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視不斷優(yōu)化自身的方式，調(diào)整自身教育觀念，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用更加多元化的教學(xué)方式，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“圖形的變化”教學(xué)的過(guò)程中，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者首先在課前將與本節(jié)課程相關(guān)的資料進(jìn)行了整理，通過(guò)在課堂中用多媒體的形式，向?qū)W生們展示出了有關(guān)的視頻與圖片等資料，借助這種教學(xué)形式構(gòu)建出了良好的教學(xué)情境。然后，結(jié)合課本教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以及多媒體中的多元化資料，筆者再進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，促使學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的資源。如此一來(lái)，才能夠使學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果加強(qiáng)，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體

新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，主要是由于在傳統(tǒng)的教育觀念當(dāng)中，教師大多將自己作為了主體，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只能被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿足新課程改革當(dāng)中提出的要求，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主化的思考，無(wú)形之中提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思維能力等，助力小學(xué)階段學(xué)生日后的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行“方向與位置”教學(xué)的過(guò)程中，為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有效加強(qiáng)應(yīng)用，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，使學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了基礎(chǔ)性的把握。然后，筆者結(jié)合班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的綜合能力、興趣愛(ài)好等，引導(dǎo)他們進(jìn)行了分組，同時(shí)帶領(lǐng)各小組的學(xué)生走出了課堂，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的形式，互相說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)、食堂等等分別在什么方向。如此一來(lái)，通過(guò)這種有趣的形式有效加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著重要的意義，但是在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中仍存在著許多問(wèn)題，為了使學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中靈活制定多種多樣的方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奕樺，付倩蘭.教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度影響的實(shí)證分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（01）：97-101.

作者單位：河南省鶴壁市淇縣前進(jìn)小學(xué)