《初中道德與法治》運用心理效應創設情境的方法研究

金萌萌

摘要：心理效應對于學生的教育教學來說，有一定的影響作用。心理學對于多方面而言都是一門十分實用的學術。如若能將心理學中的心理效應將學生的教育教學結合在一起，探討出合理有效的教學策略，對學生的學習發展是十分有利的。

關鍵詞：初中道德與法治;心理效應;情境創設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-197

引言：

本文旨在將心理效應的具體內容與創設教學情境結合，簡略探討關于初中道德與法治學科的教學策略。試圖從心理效應的角度出發，探尋更加合理的教學方式，通過創設教學情境來輔助教師教學，為初中生學習《道德與法治》帶來有利影響。

1、心理效應

心理效應，是比較常見的心理現象和規律，是某種人或事物的行為、作用，引起其他人或事物的連鎖反應[1]。

心理效應也有“雙刃劍”，它既有有利的部分，也有不利的方面，會給人們的生活、工作帶來影響。如果能夠有利、合理地了解和運用心理效應，發揮心理效應的積極影響，能夠為課堂教學帶來積極作用，是具有重要意義的。

2、注意“首因效應”，導入很關鍵

在平時的人際交往中，人們往往會關注“第一印象”，這個印象的好壞也會影響之后雙方相處的關系。這個“第一印象”其實就是首因效應，人們會對面對某個人或事物的初印象有較深的印象，會初步對其有一個“表象”認識。

對于初中生而言，他們現在已經有了一定的主體思想和個性特征，而且擁有了基本的判斷力和審美能力。并且因為互聯網、新聞媒體的快速發展以及傳播，他們接觸新事物，追求時尚，走在時代前端。所以，在教育教學上，道德與法治教師也要迎合時代要求，根據學生的現實情況進行教學。尤其在第一次課堂教學時做好充分的準備，教師應該注意自身的穿著和行為，講課時的聲音語調、語速等，還有課下對待學生時和藹可親，給學生樹立一個和善友好的教師形象。

有了初步印象之后，教師在課堂教學中也要注重“首因效應”的運用。教師不僅要在自我形象上帶給學生好的感受，也要在上一堂課的開始帶給學生一個較好的“初印象”。這就要求教師在導入環節下心思，教師可以創設一個有趣的情境，將這節課的基本內容帶入其中，讓學生不再面對枯燥的課本內容，能夠激起學生的學習興趣，也能使學生能夠更好地投入到課堂知識中。

3、把握“旁觀者效應”的反向應用

教師可以在課堂教學中把握“旁觀者效應”的反向應用。旁觀者效應是指在緊急情況下由于有他人在場而沒有對受害者提供幫助的情況。旁觀者總是對救人有各種各樣的擔心，旁邊的人越多，他們救人的可能性就小。它的本質其實就是在一個人需要救助時表現出來的沒有責任心的冷漠態度。在小品《扶不扶》中展現了“老人摔倒到底扶不扶”這個社會話題，說明了“人心倒了，扶不起來”的道義。我們自身并不能阻止一些外界因素的發生，比如各種“碰瓷”行為，但可以約束自己。所以在道德與法治的教學中，教師就要引導學生樹立正確的價值觀，培養學生樂于助人、關心他人的良好品德。比如在八年級《關愛他人》這節課中，教師準備幾個故事情境，學生們分組演繹，最后分享自己的想法，這樣的方式可以讓他們體會到關愛他人、幫助他人獲得的內心感受，有利于培養他們的情操，加強他們的社會責任感教育。

4、設置“等待效應”，引起學生興趣

等待效應則是在認知某個人或事物的過程中，通過等待對其產生態度上、行為上的變化。就像是在我們看電視節目、聽書時，已經投入其中，并且已經到了情節的高潮部分，來了一個“預知后事如何，請聽下回分解”的感覺[2]。這樣的設計，就印證了等待效應，這使觀眾對關注的事物產生更大的興趣和好奇心，這種“等待”會將觀眾心中的“欲望”放大，使觀眾自然而然產生期待、好奇的感受，對之后出現的事物或者情節關注度和期待感更高，留下的“印記”也最深。

教師也可以在教學中運用“等待效應”，可以在課堂教學中結合教學內容設置猜謎、懸疑的教學情境，能引起學生的疑惑、驚奇情緒，這能使學生在現有的知識基礎與剛剛接觸的知識間產生認知沖突，這種沖突這可以“迸發”出學生的探索欲望，進而引起他們的學習欲望，能夠達到更好的教學成果。比如：在八年級《崇尚法治精神》中學習了法律的知識，教師可以為學生講解一些真實的法律事件，通過這個事件吸引學生的興趣，帶給學生不同于枯燥的課本內容的刺激感、新鮮感，又能向學生傳達法律知識，宣傳法律意識。教師負責講解法律故事的主干，而最后的結局部分則選擇“留白”，猜測故事的結局，讓學生根據所學的法律知識評價文中人物的行為，對法律知識進行總結。

5、結束語

心理效應的合理運用其實能夠為教育教學帶來積極影響，從而達到教書育人的目的。本文僅僅從首因效應、旁觀者效應和等待效應三方面中探討了它們在創設情景方面利于教學的策略。心理效應中的其他方面對于初中生的學習成長的影響，需要繼續研究探討。

參考文獻

[1]張心玲.動于“心”，曉以“理”——論“心理效應”在初中道德與法治教學中的運用[J].讀天下（綜合），2019，000（035）：P.1-1.

[2]曾夏鳳，李初霞.心理學四效應“給力”思想品德主題探究活動[J].思想政治課教學，2011（10）：39-40.

遼寧省本溪市桓仁縣西江初級中學