淺議小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

許巾彥

摘要：中小學(xué)生因為年齡特點，在英語學(xué)習(xí)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式共同提高英語成績。在教學(xué)實踐中應(yīng)采取改編英語課文、進入英語環(huán)境、鼓勵小組落后同學(xué)、學(xué)生是小組合作的主體、合理編排小組成員、體會小組合作精神、開展英語小組之間競賽等方法進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作;中小學(xué);英語;學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-226

在中小學(xué)英語教學(xué)中存在多種教學(xué)方式，有傳統(tǒng)的直接授教式，有多媒體教學(xué)方式，各種教學(xué)方式各有優(yōu)勢。通過長期的中小學(xué)英語教學(xué)方式探索，我重點提倡同學(xué)之間的小組合作學(xué)習(xí)方式，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱M而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣，不斷提高英語成績。

1.在中小學(xué)英語教學(xué)實踐中開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實踐，它基于“人多智廣”的思想，所以在中小學(xué)英語教學(xué)中，提倡學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過程中相互切磋，彼此交流經(jīng)驗。通過合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們對英語單詞、課文、口語能夠得到有效交流和提高。增加成員的責(zé)任感，建立和維護同學(xué)間的相互信任，有效的解決沖突。

2.如何在中小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)方式

2.1 改編英語課文，小組合作學(xué)習(xí)

在英語朗讀課上，把學(xué)生們分成不同學(xué)習(xí)小組，每個小組成員按照英語課文分成不同的角色，每個人不但要記住自己的角色內(nèi)容，同時還要記住相鄰角色同學(xué)的內(nèi)容，以便于演繹時連接。小組中有不會的學(xué)生，其他英語程度好的學(xué)生可以給予他提示，得到提示的同學(xué)在后面的記憶過程中會更加用心，不用督促，自己主動就加碼練習(xí)，而那個提示別人的小組成員，為了不被別人趕上，也會更加努力學(xué)習(xí)，這樣在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員你爭我趕，都提升了自我主動學(xué)習(xí)的意識。

2.2 組成學(xué)習(xí)小組進入英語環(huán)境學(xué)習(xí)

英語是一個非常需要語言學(xué)習(xí)環(huán)境的科目，日常枯燥的自我學(xué)習(xí)過程中，只能練習(xí)背誦和閱讀能力，不能提高語言交流能力。要提升口語能力，英語教學(xué)中要開展學(xué)習(xí)小組的方法。每個小組按照成員的家庭地點，到不同的場景中去練習(xí)英文。比如充滿異國情調(diào)的咖啡廳、校園中舂意盎然的草坪，小組中的每個同學(xué)在環(huán)境中必須進行全英語交流，中途沒有進行全英語交流而用中文交流的同學(xué)要表演不同的小節(jié)目做為善意的懲罰。因為是在熟悉的小組中，所有學(xué)生也能情緒放松，彼此敞開心扉，說錯了也不怕，也敢于說，勇于說，其他的學(xué)生也會給予他積極的反饋和鼓勵，交流的氛圍濃厚，話題有趣，通過這種小組情景式對話交流，學(xué)生逐漸形成了全英語思維，同時說說笑笑間，同學(xué)之間的友誼得到了升華。

2.3 小組中落后學(xué)生會得到信心鼓勵

小組中如果有非常內(nèi)向的學(xué)生，不愛與人交流，英語口語能力不達(dá)標(biāo)的情況，教師要及時了解情況，采取針對措施，不能使其因為不好意思而對英語口語產(chǎn)生畏難情緒，要有意安排學(xué)習(xí)小組中性格外向，同時英語口語特別流利的同學(xué)對他進行幫助。如果是在排練英語劇本，可以做為A、B角色互幫互助，逐漸使其英語口語熟練起來，最終使落后學(xué)生演變?yōu)锳B角色互換，以鼓舞小組中落后學(xué)生的自信心，重拾學(xué)生陽光明媚的性格，同時也促進先進同學(xué)的英語口語能力。

2.4小組合作方式中，學(xué)生是主體

中小學(xué)時期學(xué)生由于自身的特點，自我意識非常強烈。所以教學(xué)中要牢記學(xué)生是小組學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)習(xí)任務(wù)由小組學(xué)生共同決定。教師只是小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只要能夠按照教師的要求和節(jié)奏，完成階段目標(biāo)即可，小組間具體細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，教師不要干預(yù)。

2.5 合理編排小組成員

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要注意不同學(xué)生的英語能力和英語各單項水平，同時也要把性格因素考慮進去，把英語能力互補并性格上能和諧相處的同學(xué)編成合作學(xué)習(xí)的項目小組，共同進步和提高。

2.6 體會合作學(xué)習(xí)的精神

任何項目的學(xué)習(xí)過程中都會存在巨大困難，不會一蹴而就，必須通過艱苦奮斗才能達(dá)成目標(biāo)。中小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，更能體會這種精神。學(xué)生通過對照他人的學(xué)習(xí)過程，既能夠汲取先進同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時還能夠看到自己的不足之處，取長補短，避免少走彎路，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

2.7開展英語學(xué)習(xí)小組間的競賽

中小學(xué)生因為年齡的原因，比較喜歡競爭。可以利用他們這個特點，把英語小組獨立進行合作學(xué)習(xí)，改為適當(dāng)采取不同小組之間比賽競爭的方式。可以在不同小組間舉辦單詞、課文朗讀、情景劇演繹等比賽，公布比賽結(jié)果給予勝利的小組適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，這樣由于中小學(xué)生的爭強好勝心理，同時也擔(dān)心自己給集體拖后腿，他們會對英語進行認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、練習(xí)，在教學(xué)實踐中取得比較好的效果。

3.結(jié)語

中小學(xué)階段是人生中初步價值觀形成時期，每個學(xué)生由于性格、家庭教育、人生閱歷的不同，形成了不同的性格特點，這個階段的學(xué)生既好奇勇于實踐又極端害怕失敗，既渴望友誼又相對自私，既急于得到他人對自己的肯定想融入到團體中，有時又恐懼交流，這是一段學(xué)生本身自我人格的矛盾時期和重塑時期，這就要求在教學(xué)中要重點把握學(xué)生心理，采取有特色的教學(xué)方式。通過不斷地研究探索和實踐，最終，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式收到了滿意的效果，下一步將繼續(xù)深入改進和完善。

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