淺議小組合作學習在中小學英語教學實踐中的應用

許巾彥

摘要：中小學生因為年齡特點，在英語學習中可以采取小組合作學習方式共同提高英語成績。在教學實踐中應采取改編英語課文、進入英語環境、鼓勵小組落后同學、學生是小組合作的主體、合理編排小組成員、體會小組合作精神、開展英語小組之間競賽等方法進行學習。

關鍵詞：小組合作;中小學;英語;學習模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-226

在中小學英語教學中存在多種教學方式，有傳統的直接授教式，有多媒體教學方式，各種教學方式各有優勢。通過長期的中小學英語教學方式探索，我重點提倡同學之間的小組合作學習方式，它能使學生的學習方式從被動轉變為主動，進而引導學生產生對英語的興趣，不斷提高英語成績。

1.在中小學英語教學實踐中開展小組合作學習的意義

合作學習是一種古老的教育觀念和實踐，它基于“人多智廣”的思想，所以在中小學英語教學中，提倡學生們組成學習小組，在學習過程中相互切磋，彼此交流經驗。通過合作學習方式，使學生們對英語單詞、課文、口語能夠得到有效交流和提高。增加成員的責任感，建立和維護同學間的相互信任，有效的解決沖突。

2.如何在中小學英語教學中開展小組合作學習方式

2.1 改編英語課文，小組合作學習

在英語朗讀課上，把學生們分成不同學習小組，每個小組成員按照英語課文分成不同的角色，每個人不但要記住自己的角色內容，同時還要記住相鄰角色同學的內容，以便于演繹時連接。小組中有不會的學生，其他英語程度好的學生可以給予他提示，得到提示的同學在后面的記憶過程中會更加用心，不用督促，自己主動就加碼練習，而那個提示別人的小組成員，為了不被別人趕上，也會更加努力學習，這樣在小組合作學習的過程中，小組成員你爭我趕，都提升了自我主動學習的意識。

2.2 組成學習小組進入英語環境學習

英語是一個非常需要語言學習環境的科目，日常枯燥的自我學習過程中，只能練習背誦和閱讀能力，不能提高語言交流能力。要提升口語能力，英語教學中要開展學習小組的方法。每個小組按照成員的家庭地點，到不同的場景中去練習英文。比如充滿異國情調的咖啡廳、校園中舂意盎然的草坪，小組中的每個同學在環境中必須進行全英語交流，中途沒有進行全英語交流而用中文交流的同學要表演不同的小節目做為善意的懲罰。因為是在熟悉的小組中，所有學生也能情緒放松，彼此敞開心扉，說錯了也不怕，也敢于說，勇于說，其他的學生也會給予他積極的反饋和鼓勵，交流的氛圍濃厚，話題有趣，通過這種小組情景式對話交流，學生逐漸形成了全英語思維，同時說說笑笑間，同學之間的友誼得到了升華。

2.3 小組中落后學生會得到信心鼓勵

小組中如果有非常內向的學生，不愛與人交流，英語口語能力不達標的情況，教師要及時了解情況，采取針對措施，不能使其因為不好意思而對英語口語產生畏難情緒，要有意安排學習小組中性格外向，同時英語口語特別流利的同學對他進行幫助。如果是在排練英語劇本，可以做為A、B角色互幫互助，逐漸使其英語口語熟練起來，最終使落后學生演變為AB角色互換，以鼓舞小組中落后學生的自信心，重拾學生陽光明媚的性格，同時也促進先進同學的英語口語能力。

2.4小組合作方式中，學生是主體

中小學時期學生由于自身的特點，自我意識非常強烈。所以教學中要牢記學生是小組學習的主體，所有學習任務由小組學生共同決定。教師只是小組學習的引導者，只要能夠按照教師的要求和節奏，完成階段目標即可，小組間具體細節學習，教師不要干預。

2.5 合理編排小組成員

在小組合作學習過程中，要注意不同學生的英語能力和英語各單項水平，同時也要把性格因素考慮進去，把英語能力互補并性格上能和諧相處的同學編成合作學習的項目小組，共同進步和提高。

2.6 體會合作學習的精神

任何項目的學習過程中都會存在巨大困難，不會一蹴而就，必須通過艱苦奮斗才能達成目標。中小學生在小組合作學習的過程中，更能體會這種精神。學生通過對照他人的學習過程，既能夠汲取先進同學的學習經驗，同時還能夠看到自己的不足之處，取長補短，避免少走彎路，提高英語學習的效率。

2.7開展英語學習小組間的競賽

中小學生因為年齡的原因，比較喜歡競爭。可以利用他們這個特點，把英語小組獨立進行合作學習，改為適當采取不同小組之間比賽競爭的方式。可以在不同小組間舉辦單詞、課文朗讀、情景劇演繹等比賽，公布比賽結果給予勝利的小組適當的表揚和獎勵，這樣由于中小學生的爭強好勝心理，同時也擔心自己給集體拖后腿，他們會對英語進行認真學習、研究、練習，在教學實踐中取得比較好的效果。

3.結語

中小學階段是人生中初步價值觀形成時期，每個學生由于性格、家庭教育、人生閱歷的不同，形成了不同的性格特點，這個階段的學生既好奇勇于實踐又極端害怕失敗，既渴望友誼又相對自私，既急于得到他人對自己的肯定想融入到團體中，有時又恐懼交流，這是一段學生本身自我人格的矛盾時期和重塑時期，這就要求在教學中要重點把握學生心理，采取有特色的教學方式。通過不斷地研究探索和實踐，最終，在中小學英語教學過程中采用這種小組合作學習的方式收到了滿意的效果，下一步將繼續深入改進和完善。

參考文獻

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