如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

房曉艷

【摘要】新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”我們學(xué)生的作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生談“文”色變，毫無(wú)作文的主動(dòng)性和興趣性。提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生多閱讀，把我們的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互評(píng)互改、集體批改等多種形式。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);小學(xué)教育;寫(xiě)作;教學(xué)實(shí)踐能力

一、注重學(xué)生的習(xí)作素材的積累

“學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重積累，寫(xiě)作也是如此。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。想寫(xiě)好作文就需要積累許多材料，如積累感情，積累結(jié)構(gòu)方法。我比較注重學(xué)生的課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀書(shū)，做讀書(shū)筆記。同年級(jí)作文水平較高的學(xué)生，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，可見(jiàn)，多讀書(shū)能積累豐富語(yǔ)言材料，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，我們也不能忽略對(duì)生活素材的積累。藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活，作文是生活的產(chǎn)物，生活是習(xí)作的源泉。我們要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，用日記本把自己的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)。比如旅途中的美麗的風(fēng)景可記錄下來(lái)，生活中的感人事跡可以寫(xiě)下來(lái)。如《校園美景》，先讓學(xué)生仔細(xì)去觀察整個(gè)校園，認(rèn)真記錄下校園的美景。又如《我愛(ài)家鄉(xiāng)》雖然“家鄉(xiāng)”一詞對(duì)于學(xué)生早已是爛熟于心，可要用文字描繪家鄉(xiāng)的美，用作文表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，學(xué)生無(wú)從下手。于是我組織學(xué)生在校外郊游，到鄉(xiāng)村去捕捉素材，并用筆記本進(jìn)行記錄，為接下來(lái)的寫(xiě)作積累豐富的材料。作為學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)者和責(zé)任者，我們必須經(jīng)常性、堅(jiān)持性地引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活現(xiàn)象，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。記得還有一次在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇題為《假如我是殘疾人》的作文時(shí)，我心想這一命題似乎離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄兌际墙〗】悼怠⒒畋膩y跳的正常人，怎能具有殘疾人的切身經(jīng)歷和真實(shí)感受呢？于是課上我開(kāi)展了“我是殘疾人”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們或是蒙上眼睛來(lái)寫(xiě)作、貼鼻子，或是堵住耳朵來(lái)與人交流等等，通過(guò)學(xué)生真真切切的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)殘疾人的痛苦和不便，從而為接下來(lái)的寫(xiě)作奠定真實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、注重小練筆

我非常注重學(xué)生課內(nèi)的小練筆訓(xùn)練。比如我在教學(xué)《新型玻璃》后有個(gè)小練筆是運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法介紹一樣?xùn)|西。學(xué)生都帶來(lái)了心愛(ài)的玩具，非常開(kāi)心地向同學(xué)介紹了他的玩具并記錄下來(lái)。課內(nèi)這些小練筆貼近生活，貼近課文內(nèi)容，既達(dá)到了鞏固課文內(nèi)容的目的，又達(dá)到了提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。除此之外，我還非常注重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。我覺(jué)得寫(xiě)日記有這幾點(diǎn)好處：第一，督促和幫助學(xué)生集中注意力，深入觀察，積累知識(shí)，思考問(wèn)題。第二，能讓學(xué)生熱愛(ài)生活，主動(dòng)去建設(shè)生活，培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑、勤勞、勇敢、積極向上的品質(zhì)。第三，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。日記最大的特點(diǎn)，是能夠記下當(dāng)天發(fā)生的事，記錄成長(zhǎng)歷程。心情不好的時(shí)候?qū)懭沼浭莻€(gè)很好的傾訴方式，還可以鍛煉寫(xiě)作能力和水平。教師要用心引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。春天，百花齊放時(shí)，帶他們?nèi)バ蕾p：夏天，荷花滿池塘，帶他們?nèi)ビ^賞;秋高氣爽時(shí)，看果園中的果實(shí)：寒冬臘月、雪花飄飄，讓他們滾雪球、堆雪人。只要教師用心誘導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能自己去把握。當(dāng)然，寫(xiě)日記要持之以恒。只有教師重視了，學(xué)生才能用心去寫(xiě)。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好材料，為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫(xiě)作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。

對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過(guò)程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

總之，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并且要不斷改革和提升自己的寫(xiě)作教學(xué)方法。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要革新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，逐步提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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定邊縣定邊鎮(zhèn)李園子小學(xué)