高中地理教材插圖對學生學習的影響研究

曹娜

摘要：地理學是一門古老而又年輕的科學，小到我們自己的個人生活，大到社會整個的發展以及國家的安全，都是與地理科學息息相關的。歸根結底就是人類離不開他們賴以生存和發展的地理環境，因此學好地理是我國青年必須具備的科學地理觀，既是時代的要求，同時也對高中學生未來的全面成長大有裨益。高中地理課程為學生提供了高中階段必不可少的地理科學知識，內容包括了自然地理、人文地理、區域地理以及作為地理科學支撐的地圖、遙感和地理信息系統等專門的學科知識，對當今世界困擾人類的資源、環境和人口問題，以及學術界和社會均極為關注的全球變化和社會可持續發展問題都作了簡明扼要的闡述。通過學習，掌握這些知識和運用地理的技能，就基本具備了21世紀中國青年必須具備的科學地理觀。當然，想要真正了解地理，于高中生而言，最重要的莫過于學會理解并運用教材中的插圖。本文即為高中地理教材插圖對學生學習的影響研究。

關鍵詞：高中地理;插圖運用;高中學生

地理是一門關于生活在地球上的人與所處地理環境之間的關系的一門學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境，也就是自然環境與人文環境。自然環境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層，比較注重研究地球表面事物的緣由，因此學者把這樣的學科叫做自然地理。除了自然地理，還包括各種人類社會現象與地理環境的關系，例如農業的分布、工業的分布、聚落的分布等現象，稱之為人文地理（包括經濟地理）。自然地理和人文地理貫穿了高中教學的全過程，可以說這是高中地理學習的基礎，也是高中地理教學中的難點。因此，培養學生在學習地理時合理運用地理插圖就顯得十分重要。下面我將從“為什么要培養學生運用地理插圖”、“高中地理插圖本身對地理教學的優勢”以及“高中地理插圖對高中地理教學的影響”三個方面做簡要分析：

一、為什么要培養學生運用地理插圖：

首先，從高中地理教材的圖文比例來看，我們可以清楚的看到地理教材中插圖占比很大，這就說明地理教學已經在開始適應時代潮流。我們現在的地理教學再也不是大篇幅的文字闡述，更多的是教會我們學生從地理插圖中挖掘知識點，這明顯會提高學生學習地理的興趣。其次，隨著應試化教育，更多的地理教學儼然成了一種只注重學生答案的教學，而插圖在實際教學中卻往往被忽略，這無疑是地理教學中的一大漏洞。如此發展，我們地理學科就難以培養出適應社會的人才，地理學科也將在這條歷史長河中漸漸暗淡。最后，在高中地理教學中合理運用插圖確實可以幫助學生更好的去理解知識，所謂地理，就是用圖去解釋我們地球表面的一些事物的道理。

二、高中地理插圖本身對地理教學的優勢：

（一）類型多樣，層次感強。高中地理教材中“以圖代文”，用圖像解說并說明相關的地理知識。插圖不僅有我們熟悉的地圖、統計圖和景觀圖，而且還增設了知識框圖和漫畫，比如：必修二中的插圖“將來我們住哪里”，漫畫諷刺性較強，藝術形式獨特，寓意深遠，學生也更容易記住。景觀圖直觀性較強，用圖示的方法展示正文的內容，形象、直觀，一目了然，助解功能較強。

（二）插圖更具有地理特色。魯教版地理教材中的插圖緊扣地理學科的特點，將其地理事物的特點全部凸顯出來。有一些插圖不僅僅只體現某個地理事物或者某個地理場景，更重要的是還體現了學科知識的發現過程以及學科知識在實際生活中的意義與價值，這對于學生準確理解地理知識核心起到了很大的幫助。如必修Ⅰ中圖3-1-1“生長在不同地理環境中的植物”。該插圖最大的意義就是可以讓學生在讀圖和分析圖的過程中明白地理環境的差異性，同時有助于課堂知識的導入，最終達到一個學思并用的教學模式。

（三）順應時代潮流。在這個日星月異的社會中，我們對地理知識的內涵理解也會隨之發生變化，而在魯教版地理教材中在這一點就體現得特別的好。除去自然地理，僅僅時代性這一特點在必修二人文地理中的體現就尤為明顯。比如：圖2-1-9“城市化過程示意”，該圖清楚的展示了城市從以前到現在的一個發展過程，圖示內容淺顯易懂，學生極易吸收。又比如：圖4-4-1“GPS系統的組成”、圖4-4-2“GPS衛星”、以及圖4-4-3“空間GPS系統”，這幾幅圖雖然只講了一個全球定位系統，但從圖中可以很明顯的了解到全球定位系統的組成，這對于學生在地理知識方面的拓展也是有很大幫助的。

三、高中地理插圖對高中地理教學的影響：

（一）利用地理插圖，進行知識導入。在課堂教學中，設計一個好的導入就相當于成功了一半。好的導入不僅可以最大限度吸引學生的注意力，同時也有助于學生在接受新知識時聯系實例。可見，選取行之有效的課堂導人在地理教學中是至關重要的。在高中魯教版地理教材中，其課本內容的重要組成部分就是地理插圖，更是地理在進行有效教學的重要材料。只有這樣，教師才可以在課堂中巧妙地去利用插圖來進行新課的開端，由此可見這就是一種較為有效的地理教學導人方法。在教學中，地理教師可以通過靈活地運用地理插圖，有針對性地指導學生進行地理插圖觀察，深入地去理解其插圖背后所揭示的內容，合理有效地導人新課，試圖將學生地理學習的興趣和積極主動性完全激發出來，讓更多學生把全部身心投入到學習中。

（二）利用地理插圖，開發學生思維。對于地理這一門包容萬物的學科而言，若想學好，必須花力氣去培養學生的空間觀念，這是學好地理知識的重中之重。當然，對于我們的高中學生而言，培養其空間思維能力恰恰又是地理學習能力中占了重要位置的要素之一，更是高中地理教學過程中的重要內容。教學中，作為一名地理老師，我們要盡力將地理教材中的漢字內容轉化為可以觀察和思維的形象畫面。這就需要我們在平時充分的去運用課本中的地理插圖，，最終圓滿的完成地理課堂教學的目標。地理插圖對培養學生空間思維觀念的形成是顯而易見的。例如，在學習魯教版地理必修一的第二單元第三節“水循環及其地理意義”時，教師便可以借助教材中“水循環示意”圖，使學生了解水循環的過程和重要環節。最后通過利用插圖與文字的結合，讓學生更加清晰準確地去記憶地理知識，同時學生的空間觀念也會得到相應的提高。

（三）利用地理插圖，看圖總結知識。在高中地理教學中，作為地理教師可以通過運用地理捕圖，把學生課堂中所學的文字內容，合理地以教材中的插圖準確清晰的進行說明和強調。通過合理地設計地理教學的講解來完成地理的教學任務，進而引導我們的學生去進行高效有效的復習和知識總結，最終實現知識鞏固的目標。例如，在學習魯教版地理必修一第二單元第二節“大氣的運動”的內容時，針對課本中大氣的受熱過程便可以合理利用。“冷熱不均引起的熱力環流示意”插圖，以最為貼切甚至通俗易懂的的表現形式展現了大氣運動的形成原因。學生通過看該地理插圖，對知識便已經有了一個初步掌握，這為課堂教學也帶來了極大的幫助。

總之，在高中地理的教學過程中，我們教師要結合學生實際情況，有效合理的去運用地理教材中的插圖。培養學生對地理插圖的空間思維以及看圖講解知識的雙重能力，這有這樣，才能在地理教學中最大限度的去激發學生對地理學習的興趣和求知欲，使其地理學科的核心素養（人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力）落實到我們的生活之中。

（廣南縣第三中學校）