淺析初中語文教學中的學生表達能力培養

李玉芳

摘要：表達是人與人之間交流思想、傳遞意愿的方式，在新時代，學生僅僅具備學習、工作的能力是不夠的，還要具備表達能力，能夠清晰準確地傳達自己的觀點、思想，否則學生將在這個社會失去競爭能力。因此筆者通過這篇文章論述了如何在初中語文教學總融入學生的表達能力培養。

關鍵詞：初中語文;表達能力;課堂互動;專題課程;競賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-061

隨著社會競爭日漸激烈，社會對青少年的綜合能力的培養也愈發重視。近些年來，社會屢次對傳統教育的形式和效果發出質疑，期望教育改革能夠快速有效進行，因此對于學生而言在學校中僅僅學習課本知識已經不夠了，學生需要鍛煉自己的各方面綜合素質。表達能力是學生與人溝通，表達自己想法以及表現自己能力的形式與基礎技能，它需要基礎知識和邏輯能力的支撐，也需要學生的心理素質過關。表達能力不過關的人至少綜合能力是有所欠缺的，也很容易在社會上吃虧，因此學校和學生都應當重視學生的表達能力的培養。語文綜合了文學、思想和表達能力的相關知識，能給予學生表達形式和表達技巧方面的學習，因此教師可以嘗試在語文教學過程中加強對學生的表達能力培養，提高學生的綜合能力。本文依據課堂實踐案例分析了在初中語文課程中進行學生表達能力培養的方式和思路。

一、重視課堂互動，增加學生鍛煉機會

課堂互動是學生之間以及師生之間進行交流學習的重要課堂教學形式，通過課堂互動學生能夠交流學習經驗和成果，能及時解決自己對課堂知識的疑問。交流是這一形式的主要方式和重要內容，假如學生的表達能力較弱，則很難在互動環節中描述自己的疑問、表達自己的觀點。同樣的，課堂互動也是學生鍛煉自己表達能力的機會。在輕松活躍的課堂氛圍當中首先學生能夠保持輕松的心態，緩解在人前表達的緊張感，其次也能學習其他學生的表達形式和方法，鍛煉自己的邏輯能力和語言組織能力。可見課堂互動能夠給予學生口頭表達的練習和提高機會。

例如，在《敬業與樂業》一課的學習中，本文的學習重點在于梳理文章思路，理解文章的蘊意。在課堂教學中，教師首先可以讓學生進行分組學習，讓學生在自己閱讀課文之后在小組內交流自己的心得與疑問，然后再讓學生總結小組內的學習心得分享給其他學生。通過學生之間的學習互動學生能夠鍛煉自己的口頭與書面表達能力，讓學生在課堂教學過程中得到訓練表達能力的機會。

二、增設表達專題課堂，培養學生表達基礎能力

表達能力包含口頭表達能力和書面表達能力兩個方向，它們所側重的點也不一樣，相同的是它們都需要技巧和基礎知識的支撐。在初中階段語文更側重的是培養學生的基礎能力和學科邏輯思維，對于表達能力的培養也是一樣的。首先學生要提高相關的基礎知識儲備量和使用技巧，才能在相關的訓練當中達到能力提升的目的。在現用的語文教材中有許多關于表達能力的教學素材，教師可以以這些課本素材為基礎為學生設計專題學習與訓練課程，通過專題學習為學生打好基礎。專題學習能夠讓學生在課堂上明確學習目的，把精力和思維全部用于相關學習，提高學生的學習效率，培養學生的相關思維能力。

例如，在九年級上冊第四單元的活動課程“走進小說天地”中，教師可以提前將課堂教學思路大綱告訴學生，讓學生在課下做簡單的書面總結。然后在課堂上讓學生針對“小說閱讀方法”“小說閱讀的利與弊”等議題進行簡單的即興演講，最后讓學生運用自己的想象力和創造力書寫簡短的小說段落。在課堂上教師可以加入小組討論、對話表演等環節，增加課堂趣味性的同時鍛煉學生表達能力。

三、舉辦相關競賽，給予學生實戰機會

在傳統語文學習教學中也不乏表達相關的教學與訓練，但是收效卻不明顯，究其原因一是教學方式有所欠缺，二是缺乏相關的模擬實戰訓練。表達能力是一種實踐技能，非要在實際應用過程中才能獲得提升。因此教師要想培養學生的表達能力就必須在語文教學過程中加入演講比賽、辯論賽、作文賽等相關的表達能力應用競賽，讓學生擁有實踐訓練的機會。競賽的教學形式首先能激起學生的學習興趣和主動性，讓學生激發自己的所有潛力進行相關練習，其次能鍛煉學生的知識靈活應用能力、表達技巧應用能力和邏輯思維能力;最后能夠在實戰過程中鍛煉學生的臨場能力和心理素質，讓學生適應在他人面前表達自己的想法。

例如，在九年級上冊第三單元的活動課程“議論要言之有據”一課中，教師可以安排演講競賽活動，讓學生在課堂上寫簡短的演講稿并進行脫稿演講練習。通過演講競賽，學生能夠在實戰過程中加深對書面表達和口頭表達的邏輯運用、表達技巧等方面的理解，捕捉自己的不足之處并尋找解決方法。

總而言之，隨著課程改革的進行，語文教育也不能停留于只教授學生的文學相關知識，而是應當以語文學科的特點為基礎，發展學科教育的作用與意義，為學生的素質全面發展提供機會與助力。因此將語文課程與表達能力培養緊密結合，利用相關語文課堂培養學生的表達能力是值得教師進行探索的教學方向，教師應當通過增加課堂教學手段，改變課程安排和課程內容，增加表達訓練相關專題課程等形式豐富語文教學內容，為學生提供表達能力學習與鍛煉的機會。本文也由衷希望能夠為教師提供培養學生表達能力的思路，啟發教師的教學智慧，為教師進行課程改革、提高教學能力提供經驗和依據。

參考文獻

[1]劉富春探討初中語文教學中學生口語表達能力的培養[J]課外語文，2021（09）：32-33

[2]陳九龍如何在初中語文教學中培養學生的口頭表達能力[J]散文百家（新語文活頁），2020（11）：91