在區(qū)域游戲中培養(yǎng)中班幼兒合作能力的策略探究

洪芳芳

摘要：幼兒園中班的區(qū)域的活動(dòng)中，進(jìn)行合作能力是教師的一個(gè)重要的教學(xué)手段。幼兒園中班的孩子都愛問為什么，如果教師在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合作的話，就能促進(jìn)孩子思維水平的發(fā)展，還能不斷的激發(fā)他們探索世界的好奇心。在幼兒園教師的合作教學(xué)中，并不是每一次合作活動(dòng)都是有效的，很多質(zhì)量都偏低，所以要對(duì)合作能力的活動(dòng)有效性進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)高效，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;區(qū)域游戲;合作能力

前言：

幼兒園中班的孩子還處在好奇心強(qiáng)，形象思維能力弱，無意意識(shí)占主導(dǎo)的一個(gè)階段，在合作能力培養(yǎng)的過程中需要教師進(jìn)行一定的激勵(lì)和指導(dǎo)，才能使孩子不斷的認(rèn)識(shí)世界，接觸世界。教師在教學(xué)時(shí)通過一些巧妙的合作能力方式，可以在一定程度激發(fā)起幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。并且，在幼兒階段的教育中，要求教師要注重幼兒探究能力的培養(yǎng)，而這就要求教師在教學(xué)的過程中必須進(jìn)行有效的合作教學(xué)活動(dòng)。

一、結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造合作的空間

中班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都還處在萌芽的階段，教師在進(jìn)行合作能力的時(shí)候要充分考慮這些因素，要以幼兒的現(xiàn)階段的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上來提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，這樣，就能最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)合作能力時(shí)考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，還要在具體合作活動(dòng)過程中對(duì)幼兒提出一些挑戰(zhàn)，以此來拓展和延伸他們探索知識(shí)的空間。教師在進(jìn)行有效的合作活動(dòng)后，還要對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予一定反饋，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要從不同的角度和方向來進(jìn)行，促進(jìn)幼兒對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)。

例如：以活動(dòng)“跳繩計(jì)數(shù)”為例，這個(gè)活動(dòng)的目的是：幼兒能初步感受到生活中的數(shù)學(xué)的趣味性;幼兒能嘗試用自己喜歡的方法來計(jì)數(shù)跳繩，掌握正確的計(jì)數(shù)方法;幼兒能在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)和同伴合作，共同解決遇到的一些問題。教師在活動(dòng)開始之前可以先給幼兒播放相關(guān)的跳繩計(jì)數(shù)的影像資料，先了解別人使如何進(jìn)行計(jì)數(shù)的。然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳繩的活動(dòng)，在活動(dòng)中可以分為跳繩組和計(jì)數(shù)組，看大家計(jì)數(shù)的情況。完成合作跳繩計(jì)數(shù)活動(dòng)后，有沒有幼兒出現(xiàn)計(jì)數(shù)不清的問題？大家覺得計(jì)數(shù)錯(cuò)誤的原因是什么？如果是自己來計(jì)數(shù)，會(huì)采取什么方法？層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。

二、合作活動(dòng)結(jié)合教學(xué)機(jī)智，體現(xiàn)綜合素質(zhì)

幼兒園教師的教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳎幌裥W(xué)階段有大量的知識(shí)講授，教師在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的過程中具有很大的靈活性和變通性。在這個(gè)過程中教師學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智。有效合作能力的培養(yǎng)不僅需要教師有一個(gè)的教育觀念，能提出適合幼兒活動(dòng)、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的問題，還要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提升和優(yōu)化，教師在合作能力的培養(yǎng)過程中對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的把控，當(dāng)。教師在整個(gè)合作能力培養(yǎng)過程中的職業(yè)道德素養(yǎng)也是十分重要的，合作活動(dòng)的安排要因人而異，確保公正、公平，要讓每一個(gè)幼兒都有參與的體驗(yàn)感。

例如：以活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電池”為例，這個(gè)活動(dòng)的目的是：幼兒能通過觀察和實(shí)驗(yàn)操作了解一些電池的基本機(jī)構(gòu)和相關(guān)的小知識(shí)，明白電池的正負(fù)極的作用;幼兒能正確的使用電池和處理廢舊電池;幼兒的動(dòng)手能力得到提高。教師在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)可以利用電池玩具帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后對(duì)電池的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡單、形象的講解。教師講解之后可以讓兩個(gè)幼兒合作操縱帶有電池的玩具，加深理解。

三、教學(xué)環(huán)境要和諧，氛圍要濃厚

中班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。首先，教師在培養(yǎng)合作能力的過程中要有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，要讓幼兒對(duì)活動(dòng)有一個(gè)切身的感受，能通過一些比較直觀的實(shí)物或者圖片、影像等為幼兒提供一個(gè)合作的范本。一個(gè)合理的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是尤為重要的，要讓幼兒在活動(dòng)中有真切的參與感，只有幼兒有一個(gè)親身經(jīng)歷之后對(duì)基本合作理念的理解才能形成，也才能在此基礎(chǔ)有所啟發(fā)。教學(xué)活動(dòng)中和諧的人際環(huán)境也是必不可少的，教師和幼兒之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系是高效課堂的基本保證，中班幼兒在進(jìn)行互相合作的過程中肯定會(huì)有一些匪夷所思的問題和行為，教師要加以引導(dǎo)，不要嘲笑，避免對(duì)幼兒的心理造成打擊，影響幼兒的身心健康。

例如：以活動(dòng)“有趣的慣性玩具”為例，這個(gè)活動(dòng)的目的是：幼兒通過此次活動(dòng)能掌握一些常見玩具的不同的啟動(dòng)方式，能通過自己的觀察和操作對(duì)慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理有一個(gè)初步的感知;幼兒能提高對(duì)探索活動(dòng)的興趣，體會(huì)到動(dòng)手操作的快樂。在活動(dòng)開始之初，幼兒們可以互相分享玩具，并把這些玩具根據(jù)啟動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類。當(dāng)幼兒玩了一段時(shí)間之后可以讓幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，把之前歸好類的玩具進(jìn)行展示，給大家簡單的介紹不同的慣性玩具的特性和區(qū)別，幼兒在活動(dòng)時(shí)的互相幫助。互相合作能大大促進(jìn)幼兒的合作能力。

總結(jié)：

幼兒的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的合作能力的培養(yǎng)，一方面可以讓教學(xué)目標(biāo)順利的實(shí)現(xiàn)，另一方面也可以讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷的到提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效合作能力要進(jìn)行深入的探索和研究，不斷的進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)致的改進(jìn)，使之符合國家的教育要求。教師在合作能力的過程中要有理論基礎(chǔ)作為支撐，要樹立一個(gè)的教育觀和合作能力觀，并且在培養(yǎng)合作能力的時(shí)候也要有一個(gè)宏觀高度，不斷分析，不斷完善。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園 312028