淺析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

成文琴

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展以及社會發(fā)展的需要，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。美術(shù)是促進初中生全面發(fā)展的一門重要學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅有利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠運用觀察能力發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能讓學(xué)生在生活中善于觀察事物，對任何事物都有客觀的認知。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 觀察能力? 教育教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.169

觀察能力是人最基本的能力，是美術(shù)工作者必備的技能。在美術(shù)教學(xué)過程中提高初中生的觀察能力符合美術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)要求。學(xué)生通過觀察能力的提升可以提高自己的審美能力以及創(chuàng)新思維能力，有助于發(fā)現(xiàn)生活中的美以及進行美術(shù)創(chuàng)作。但是在目前的美術(shù)教學(xué)中，很多教師不重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，更多是讓學(xué)生學(xué)會畫畫，追求短期目標(biāo)，忽視學(xué)生的長遠發(fā)展。因而教師需要在教學(xué)過程中尋找能夠提升學(xué)生觀察能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

一、提供安靜的學(xué)習(xí)場地，創(chuàng)造良好的觀察氛圍

學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作的過程中都需要有一個安靜的氛圍，如果沒有良好的環(huán)境學(xué)生就會受到外部的影響，進而無法發(fā)揮最大潛能。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師會受以前教育理念的影響，認為教師是課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握課堂的話語權(quán)，在教學(xué)中他們會把課堂時間更多地放在美術(shù)知識的講解上，即使學(xué)生正在進行自我創(chuàng)作或者觀察也會因為教師的講解中斷思路，阻礙思維能力的發(fā)展。因此，教師需要為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上強調(diào)秩序，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜赜^察事物，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的觀察能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示名家的優(yōu)秀作品，給學(xué)生一定的時間思考畫家作品的特點，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)自身的觀察意識，同時利用現(xiàn)代科技教學(xué)設(shè)備還可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以在掌握美術(shù)知識時拓展自己的思維。

二、加強聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識

藝術(shù)來源于生活，生活中的很多素材都可以成為美術(shù)作品中的關(guān)鍵因素，而要想把生活素材應(yīng)用于美術(shù)作品中，就需要運用觀察能力。從古今中外的繪畫作品中可以看到，優(yōu)秀的畫家都是善于觀察的，他們的作品都能反映生活的點點滴滴。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只關(guān)注教材上的內(nèi)容，講解專業(yè)理論知識，而不注重聯(lián)系生活實際，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力無法得到有效提升，因此，教師需要在教學(xué)過程中加強聯(lián)系生活實際，將教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識。首先，教師在上課前需要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，將生活中絢麗多彩的景色融入美術(shù)教材中，鼓勵學(xué)生在日常生活中多去觀察細節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)《絢爛的民族服飾》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我國五十六個民族服飾的圖片，讓學(xué)生深入觀察各個民族的服飾有什么特點，了解服飾圖案有什么寓意，通過交流學(xué)生可以感受到服飾的魅力，也了解了這些服飾和地域之間的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生也可以增強對民族文化的興趣，在生活中產(chǎn)生熱愛民族的情感。其次，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的個性特點開展實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中增強他們的觀察能力，鼓勵學(xué)生在活動參與中進行探究性學(xué)習(xí)。并且美術(shù)實踐活動還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動觀察生活中的景象，從而提升自身的審美能力。生活中不缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中感受各種意義上的美，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和體驗美的能力。例如，教師可以舉辦寫生活動，讓學(xué)生能夠置身大自然中，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的一草一木，在觀察中增強對大自然的熱愛。通過實踐活動學(xué)生可以明白，其實生活中的很多事物都能夠成為繪畫中的一份素材，從而增強他們的創(chuàng)作能力，使他們善于從生活的一點一滴中尋找靈感。

三、傳授正確的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力

正確的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時不能盲目地觀察，而是要科學(xué)合理地觀察，“授人以魚，不如授人以漁”，教師要在美術(shù)教學(xué)過程中給學(xué)生傳授正確的觀察方法，讓學(xué)生經(jīng)過研究事物的美感來鍛煉自己的觀察能力。

首先，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計觀察對象和任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進行觀察。進入初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力進一步提升，很多學(xué)生認為美術(shù)課程不重要，所以不重視美術(shù)課堂，因此很大一部分學(xué)生在上課時容易出現(xiàn)散漫、放松的態(tài)度，甚至有些學(xué)生在美術(shù)課上偷偷學(xué)習(xí)其他科目，做一些與美術(shù)課堂無關(guān)的事情，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察力的方法。因此美術(shù)教師需要規(guī)范課堂秩序，根據(jù)這節(jié)課所講的內(nèi)容設(shè)計學(xué)生需要觀察的對象和目的，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向?qū)W習(xí)，并讓他們在這個過程中培養(yǎng)觀察技能。

其次，美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，確定好觀察對象以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體觀察對象的特征、形狀等，在觀察一個作品時要注意研究它的繪圖結(jié)構(gòu)、色彩分布等，讓學(xué)生從視覺上感受到優(yōu)秀作品的獨特魅力。

最后，教師在學(xué)生觀察結(jié)束后請幾位同學(xué)發(fā)言，交流自己的觀后感。比如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)欣賞與收藏》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法，鍛煉學(xué)生的觀察能力。教師在學(xué)生欣賞《伏爾加纖夫》這幅作品時先要引導(dǎo)學(xué)生從近景、中景、遠景這三個大方向進行觀察，讓學(xué)生講述自己看到了什么;然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從色彩、空間分布和大構(gòu)圖上進行觀察，感受這幅作品的色彩對比、空間層次，讓學(xué)生自己在以后的繪畫過程中也懂得如何分布繪畫素材，最后讓學(xué)生感受作品中人物的思想以及作者要傳遞的感情，讓學(xué)生多方面感受作品的魅力。通過教師引導(dǎo)學(xué)生去細致觀察，學(xué)生學(xué)會從局部觀察到整體觀察，培養(yǎng)了他們專注事物的能力，養(yǎng)成了他們善于對生活中的事物進行綜合分析的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和完善，美術(shù)教育的要求也越來越高。美術(shù)教育工作者應(yīng)該明白只注重專業(yè)理論知識的講解是不利于學(xué)生長遠發(fā)展的，也不符合新時代教育改革的要求。因此初中美術(shù)教師應(yīng)該注重傳授觀察的技能和方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活與美術(shù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生將觀察能力應(yīng)用于生活實踐中，提升學(xué)生的美術(shù)能力。