核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學活動探究

王燕妮

摘要：小學生可以說是天生的發(fā)現(xiàn)者、探究者，為了進一步激發(fā)學生的自主學習、自主探究意識和能力，不斷地引導學生學會掌握學習方法，小學數(shù)學課堂教學活動要以學生為中心，在教師的指導下，通過采取一定的教育教學方法，引導學生學會觀察、學會比較，學會從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升學生解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。基于此，本篇文章對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學活動進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;課堂教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-068

引言

現(xiàn)階段，對學生的核心素養(yǎng)進行培育，已然成為教育領(lǐng)域重點研究與探索的教育主題。小學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的初始階段，在此教師需要重點增強學生對數(shù)學學習的興趣以及學生在學習數(shù)學方面的能力，強化學生對數(shù)學學習的欲望以及好奇心理。由此可見，教師對小學生進行科學合理的引導有著極為重要的作用，對數(shù)學課堂教學模式進行改良與創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學教學效果的優(yōu)化，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

1培養(yǎng)核心素養(yǎng)對小學數(shù)學課堂教學的重要意義

數(shù)學核心素養(yǎng)反映了數(shù)學的價值與本質(zhì)，教師需要在教學中不斷強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生學習數(shù)學知識的水平，展現(xiàn)出數(shù)學教育內(nèi)容中的獨特價值和本質(zhì)特征。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，對其了解數(shù)學本質(zhì)和教學知識都有著非常重要的意義。有較高數(shù)學素養(yǎng)的人能夠通過系統(tǒng)的數(shù)學教育方式，使自身的數(shù)學知識更加豐富，也可以從煩瑣復雜的事例當中分離出數(shù)學因素，從而建立模型和方法來進行模式教學的研究。通過運用教學方式來進行觀察與分析，多用數(shù)學觀點來表達問題，用數(shù)學方法判斷、解決問題，進而能夠?qū)崿F(xiàn)全局化、宏觀化地把握事物的特征，還能夠從某個方面入手認知事物局部。因此強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學數(shù)學課堂教學意義深遠，能夠讓學生了解不同數(shù)學原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過對數(shù)學理論知識的學習而發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學探索，讓小學數(shù)學更加生動，激發(fā)學生學習的興趣，也可以讓學生更加主動地對數(shù)學問題進行求解，讓學生的數(shù)學思維邏輯可以應用到生活當中，以興趣為根本激發(fā)學生學習數(shù)學的主觀能動性，強化小學數(shù)學教學效果。

2基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學活動設(shè)計

2.1設(shè)計有效的數(shù)學活動

通過數(shù)學教學內(nèi)容的有效組織進一步引導學生主動學習數(shù)學內(nèi)容，對數(shù)學教材中的內(nèi)容進行科學的加工、創(chuàng)造，不斷地對教材的結(jié)構(gòu)進行合理優(yōu)化，使學生更易于接受數(shù)學知識。圍繞教學內(nèi)容的重難點，對教材進行重新組織，通過與舊知識進行聯(lián)系來教授新知識，從而讓學生形成一種認知沖突，使他們產(chǎn)生急迫解決問題、探究知識的強烈愿望，樂于探索知識、理解知識、掌握知識和運用知識。為了激發(fā)學生的學習興趣、探究精神，激活其創(chuàng)新意識，教師應創(chuàng)設(shè)師生互動的愉悅教學氛圍，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。結(jié)合小學生的學習水平以及認知需求開展數(shù)學實踐探究活動，教師進行合理引導與恰當?shù)闹笇В迅嗟目臻g和時間交給學生，讓他們主動地在實踐活動中積極思考、動手操作。為了進一步引發(fā)學生的學習興趣，通過搭建小組，生生之間合作理解知識、討論知識，從中獲得豐富的學習經(jīng)驗，從而不斷提高個人的素養(yǎng)。

2.2營造課堂氛圍，把握學生心理

小學生比較貪玩，而且自控能力較差，對知識的認知水平也有一定的限制，如果沒有良好的引導，其很難進行堅持不懈地學習，這就要求教師要了解學生的心理特點，不能采用填鴨式教學，也不能為了提高成績而采取題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅無法調(diào)動學生學習的積極性，還會使學生產(chǎn)生厭學的心理，不利于學生的全面發(fā)展。在小學生的學習過程中，興趣起重要作用，如果學生對一門學科感興趣，那么就會積極、主動地去學習。因此，教師要了解學生的興趣，關(guān)注學生的心理變化，不斷提升課堂的趣味性，為學生營造適合學習的、輕松的課堂氛圍，使學生能更好地學習。

2.3小學數(shù)學教師要重點增強自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)

小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學工作的過程中，首先要針對自身的實際狀況進行反思，積累豐富的教學經(jīng)驗，熟練掌握相關(guān)理論內(nèi)容，重點針對教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行分析與探索，制定出與時代特點相符合的數(shù)學教學模式與策略。小學數(shù)學教師想要將數(shù)學教學模式進行高效化利用，提升數(shù)學教學的效率，就要抓住其中的關(guān)鍵點，重點優(yōu)化自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)。在對數(shù)學教學模式開展改良以及創(chuàng)新工作時，小學數(shù)學教師需要將自身的教學思想進行革新，盡可能多地參與學校組織的一些專業(yè)能力培訓活動，掌握更多關(guān)于數(shù)學教學的知識與技巧。教師也可以與一些教學能力較強、教學模式創(chuàng)新效果較為優(yōu)良的教師進行溝通交流，取他人之長彌補自身在數(shù)學教學過程中存在的不足，并依照教學的實際狀況將自身所學到的教學專業(yè)知識進行靈活應用。

結(jié)束語

綜上所述，小學階段的數(shù)學學習要求學生能夠獲得扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念的提出，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，教師要以核心素養(yǎng)為導向，通過提高自身素養(yǎng)轉(zhuǎn)變教學觀念，利用教學活動提升學生的自主學習能力，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，積極掌握學生的心理發(fā)展等方面，合理設(shè)置教學計劃和教學環(huán)節(jié)，引導學生積極、主動地學習數(shù)學。

參考文獻

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