小學語文寫作教學的困惑與建議

慕建妮

摘要：在小學作文教學中，教師會通過課程的劃分，將一堂精彩的作文課劃分成兩個部分來提高課堂的教學效率。在知識教授的過程中，教師也會強調作文的書寫格式以及注意事項等等。從教學這個角度來看，要想提高學生的寫作能力，就要注重他們的知識積累程度。在培養學生的寫作能力之前，教師都會反復強調素材的積累，讓學生能夠有足夠的時間去準備他們想要書寫的內容。因此，作為小學語文教師，在寫作教學的同時，應該事先摸清學生的寫作盲區，讓學生寫作效率可以得到提高。

關鍵詞：寫作教學;解除疑惑;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-038

寫作教學是培養學生綜合素養的起始點，也是培養學生性格的必經階段。具有一定程度的文學積淀，學生的談吐就會發生變化，在寫作文的時候也可以更加得心應手。可能有些學生會在無數次的課堂練習中感到文字的枯燥與乏味，讓他們難以再堅持下去。但是只要真正培養起對文字的興趣，就會在寫作這一模塊上有所成就。教師需要注意的是，不能讓學生只是死板地記憶一些前人寫好的句子，而是要鉆研前人的思考方法，才能在文字的書寫上有所造詣。

一、學生寫作厭煩情緒嚴重，應當培養學生的興趣

每個學生的愛好都不相同，這也決定了他們的特長。有些學生的寫作厭煩情緒十分嚴重，間接導致了他們在寫作過程出現的煩躁感。在煩躁感出現的早期，只要學生根據教師的指導，在加強適當的自我理解，就可以相對輕松地攻克這種寫作厭煩情緒。……