核心素養視角下小學數學高效課堂的構建

杜小梅

摘要：要想建造高效課堂小學數學教師要加強對小學生的思維訓練，提高小學生的數學運算能力和探究能力，還要提升學生的估算能力和估算意識，教師要改變傳統的教學方式，讓整堂課變得更加豐富有趣，提高學生主動參與的能力和積極性，也能增強數學課的教學效果。這就要求教師們要全面了解核心素養的基本內涵，并且及時的改變授課方式，讓學生成為這堂課的主題這樣才能最大限度地調動學生學習的積極性，提高學習效率。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-238

引言

培養學生的核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。教師職業行為就是通過書本理論知識的傳授幫助學生成長為全面發展的人，不只是為了提高學生的知識水平，更是為了促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。因此，在數學教學中，教師在幫助學生掌握理論知識的同時，還要幫助學生進行數學實踐，提高學生的學習興趣和動手能力，構建高效課堂。

一、小學數學教學構建高效課堂的意義

在學生的學習生涯中，小學階段只能算是他們的起跑線，很多家長不希望“孩子輸在起跑線上”，教師同樣不希望他們輸在起跑線上。新課標的改革一直在深入，教學方式也在多樣化，高效課堂這一教學方式逐漸進入人們的視野。高效數學教學課堂的構建，不僅可以讓學生在數學學習的過程中變得更加輕松、愉悅，而且可以提高學生數學學習的主觀能動性。同時，數學教師要想讓學生在課堂上學會獨立思考、自主學習，就必須不斷地改善自己的數學教學方式。一個良好的數學教學課堂既可以為學生打下堅實的數學學習基礎，也可以幫助學生科學地規劃未來，尋找適合自己的專業發展之路。

二、核心素養下構建小學數學高效課堂的措施

2.1創設數學課堂的學習情境

在小學數學課堂學習當中，要想構建高效的數學課堂教學，進一步培養學生的數學學科核心素養。這就需要小學數學教師要及時對課堂教學的方法進行創新和改變，同時結合數學教材，課本當中的內容，創建一些學生感興趣的數學教學情境，進而有效地提高學生的數學課堂學習效率，數學學科作為一門學生學習的基礎學科，對學生日常生活與工作具有重要作用。但是，由于小學生的年齡比較小，剛開始接觸數學，好奇心也比較強，如果單純依靠數學課本當中的內容，引導學生接受數學知識，這對于提高學生的數學教學效率也具有一定的影響，而通過有效的創設情境的教學方式，可以積極地引導學生融入到數學課堂的學習當中，進一步地促進學生對數學課堂的知識進行學習。同時通過一種學校生動的課堂教學方式，給學生播放一些生動形象的圖像或者是動畫，充分加強學生對于課本知識的理解和掌握，進一步提高學生邏輯思維以及分析問題的能力。

2.2關注學生差異，導入微課教學

微課教學是在我國互聯網技術和計算機技術發展下所衍生的新型教學手段，相對于傳統的教學，微課能夠更好地打破教學的時間限制和空間限制，給予教學更大的靈活性。同時，微課視頻從時長上來看，僅有十分鐘左右，也不會給學生帶來太大的學習壓力，也降低了學生的自主學習門檻。同時，從小學生群體的表現來看，不同的學生受到自身學習基礎、學習能力、學習方法、學習態度差異的影響，也會導致學習成績的差異。因此在核心素養的培養下，也需要教師首先關注學生的差異，提高培養的針對性。基于此，教師便可以利用微課來制作不同的教學專題，形成階段式的教學，幫助學生整合數學學習中的基礎知識、重點知識、難點知識，保證不同的學生在學習中都能夠有所收獲，并在每個專題的攻克中，提高自身的學習成績，提高自身的數學核心素養。

2.3開展合作學習性活動，增強數學知識的掌握和應用

在實現小學數學高效課堂打造的過程中，教師還應該高度關注互動性的提升，無論是生生互動，還是師生互動，都需要進入到理想的狀態。作為小學數學教育工作者，在此過程中可以將合作學習性活動設計作為重要契機，不斷增強數學知識的掌握和應用，確保數學學習的氛圍和環境得以構建。比如在學習“三角形和四邊形”相關知識的時候，教師會提前要求學生設定對應的小組，布置對應前置性的任務，要求學生以小組為單位，實現對身邊三角形和四邊形圖形的收集和整理，然后將大家收集到的三角形和四邊形匯合起來，試著在一起探討三角形有什么樣的特點、四邊形有什么樣的特點。然后各個小組組員發表意見，小組組長記錄下來實際的結論，進行集中探討之后，派遣代表將自己小組的商討結果呈現出來。在課堂上教師會依照各個小組呈現的內容進行比賽，目標就是看看哪個小組呈現的內容最多并且最準確。因為在特點歸結的時候可能存在錯誤的認知，這些如果與課堂歸結的知識出現了矛盾，就需要將其排除出去。教師還要鼓勵其他小組一起探討為什么是錯誤的，這樣就形成了意見爭端。在這樣爭議的過程中各個小組都會尋求對應的方法驗證，由此使得數學思維交互處于更加高頻率的狀態，這對于增強課堂交互，營造高效課堂氛圍而言，是很有必要的。

結束語

總之，要構建數學高效課堂，師生一定要全方位努力。作為數學教師，在數學課堂教學中，要具有新的教學理念，以學生為主體、教師為主導，采用多樣的教學方法，以達到教學目標。在數學高效課堂的構建中，教師要借助信息技術輔助教學，開展小組合作學習，注重聯系實際，以提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。

參考文獻

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