韋雯燾
摘要:小學(xué)生的想象比較散亂,如果不加以引導(dǎo),可能就是幻想,起不到提高思維能力和創(chuàng)造能力的作用。只有教師用語言、視頻、音頻等創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫常拍軐W(xué)生的想象引入所需要的境地。而依據(jù)古詩創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境則是建立課堂有效想象的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)語文;古詩教學(xué);應(yīng)用策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-24-323
引言
古詩是中國語言文化中非常寶貴的財(cái)富,極具藝術(shù)價(jià)值,充滿人文精神,更是學(xué)生陶冶情操、升華思想、提高語言文學(xué)藝術(shù)審美鑒賞能力的重要途徑。學(xué)好古詩,是語文教學(xué)中非常重要的一部分。在古詩教學(xué)中,根據(jù)古詩的寫作風(fēng)格技巧和創(chuàng)作特征,根據(jù)其創(chuàng)作背景和古詩意境意象,情境教學(xué)法的應(yīng)用具有更好的優(yōu)勢(shì),可以有效提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。
一、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中,教師應(yīng)將學(xué)生引入情境中,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。為此,教師可以采用多種創(chuàng)設(shè)情境的方式,如提問引導(dǎo)、實(shí)物引導(dǎo)、情景模擬等,通過多樣化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想,進(jìn)而活躍學(xué)生的思維,提升課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和自身的引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,教師要通過生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語言,結(jié)合學(xué)生的思維邏輯,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,使學(xué)生在腦海中勾勒出古詩描繪的情境。……