唐賢會(huì)
摘要:新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求越來(lái)越高。教師既要注重學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí),以滿足學(xué)生的發(fā)展需求,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性策略;實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-24-406
引言
在新課程理念中,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法作出了較大的改革,從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,教師不能再用單調(diào)的教學(xué)方法來(lái)看待教材內(nèi)容。用一個(gè)水平來(lái)衡量所有學(xué)生的成績(jī),并不是一個(gè)可取的教學(xué)理念,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不能作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師需要從新課程教學(xué)理念中接受新的教學(xué)理念,在課堂中融入新的教學(xué)理念,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能在合作和探究中共同進(jìn)步。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
當(dāng)前,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境已成為教學(xué)工作者常用的一種教學(xué)手段。設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題不僅可以提高學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),還能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)思考、分析與回答問(wèn)題的樂(lè)趣,同時(shí)能為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。《余數(shù)除法》的教學(xué)難度比較高,而且很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)此缺少正確的判斷和解讀,常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的想法。……