關注自我，關愛生命

蘇衛寧

摘? 要：新課標的大力實施，使生命教育的重要性更加凸顯。唯有做好此項工作，才能讓學生以正面心態去面對生活。從實踐角度來看，現行教育方法過于老套，不利于學生的健康成長。要想改善這個局面，需要想盡一切辦法讓生命教育落地。本文結合筆者的自身學習和教學經驗，談談如何有效實施生命教育。

關鍵詞：高中生;生命教育;實施

習總書記曾在《求是》中發表重要言論，其中有一句話讓人記憶深刻，那就是一個時代有一個時代的問題。擺在高中教師面前的難題是，如何做好生命教育工作。實踐證明，只使用傳統方法，難以幫助學生建立正確的生命觀。當學生走上不歸路時，一切都已經晚了。要想避免慘劇的發生，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，探索出生命教育的實踐策略。

一、生命教育的實踐內容

（一）生命與自我

自我生命包括兩方面內容，一是自然生命，二是精神生命。其中，自然生命又可分成三大模塊，分別是生死、安全、健康。建立生死觀是第一步，之后才是保護生命安全，維護生命健康。在精神層面上，認清自我很重要。以正常心態去看到未來發展，以積極心態攻克一切困難。要想讓高中生達到這種境界，必須要做好這幾件事。探索生命起源，解讀生命定義，讓學生明白自己從哪里來。對生有了一定了解后，就要去認識死亡。世間萬物均躲不過衰老，要敢于正視死亡。只有這樣，才能體悟生命存在的意義，最終形成“生命誠可貴”的觀念。在每一天，高中生要懂得如何健康生活，如何救自己于危難。只有在一個安全的環境中，學生才能思考如何做獨一無二的自己，如何將未來牢牢掌握在自己手中。終有一日，生命之花會大放光彩。

（二）生命與他人

人與人之間的三種關系，友情、愛情、親情。在高中時期，同學們形影不離。有過爭吵，也有過歡笑。高中時期一段過去，就會各自奔天涯，很難再相聚。既然如此，何不珍惜美好時光，讓彼此之間的情誼變得更加深厚。教師要做的是，組織豐富多彩的活動，傳授人際交往的秘訣。高中生正處于身心發展階段，容易對異性產生好感。這時，學生就會產生疑惑，應該如何交往？教師要及時解答學生的疑惑，協助他們建立正確的交往觀。只有一類人付出不求回報，那就是親人。教師要借助各種契機，引導學生回顧反思。只有切實感受到親人的深切關愛，才會給予親人理解與尊重。

（三）生命與社會

在社會上，人們的地位平等。當遭到不公平對待時，高中生要懂得拿起法律的武器。在課堂上，教師要解讀校園欺凌案例，打消從惡的念頭，樹立法律意識。在享受各項權益的同時，高中生理應肩負起使命與擔當。借助鮮活案例，讓身為社會一份子的高中生，能夠活出價值。

（四）生命與自然

大自然，人類賴以生存的基礎。不僅要敬畏它，還要竭盡所能保護它。教師要帶領學生走出教室，深入到大自然。只有領略大自然的風光，才能深深的愛上它。在自然界，不只有好的一面。或實地考察，或呈現資料，讓學生了解環境破壞慘狀。鼓勵學生大膽說出自己的想法，為環境保護貢獻一份力量。

二、生命教育的實踐原則

（一）關注學生

教學也好，教育也罷，本質都是服務。既然是服務，就要將學生擺在第一位。教師要根據學生學情來設計教育思路，制定教育措施。在實施過程中，要隨時觀察學生的表現。倘若無法吸引學生的注意力，要立刻更換策略。只有讓學生一直保持高昂狀態，才能將“珍愛生命”的種子根植在學生心田。

（二）立足實踐

教學和實踐相輔相成，二者缺一不可。有效組織實施活動，能夠讓學生有一個全新的感受。在活動中，教師要不斷引導學生，透過現象看本質，從多層面分析問題，多措并舉消滅問題。待掃除一切障礙后，學生就會對生命有一個深層次的了解，并且掌握多種生存技能。

（三）回歸生活

開展生命教育的目的是，讓學生回歸到正常生活。在生活過程中，如遇到不順心的事，不會選擇逃避，也不會盲目應對，而是靜下心思考，如何攻克眼前難關。倘若以一己之力對抗不了，那就選擇“抱團取暖”。倘若短時間內無法消滅，那就做好打持久戰的準備。總而言之一句話，人生要活出精彩。

三、生命教育的實踐策略

（一）生命啟迪

無論是哪種教育方式，都離不開環境的支持，生命教育亦是如此。教師要利用一切可利用資源，如文字材料、影像資料等，還原出最真實的場景。譬如，播放動畫《生之愛》，并問兩個問題，發現什么？聯想到什么？有學生回答道，一顆種子即將踏上征途，意在搞清楚自己是誰？又身處哪里？在這樣的環境中，高中生會一直保持學習興趣。此時，滲透生命教育，學生接受起來也比較容易。

（二）生命探索

生命教育的本質是引導學生自主探索，體驗生活，感悟生命，而不是無用的堆積生命知識。教師要對學生情況有一個準確的把握，找到共性問題，以此為基礎設計活動。活動形式應多樣，如游戲、繪畫、表演等。譬如，觀察記錄片《愛的奇跡》，描繪出生命孕育過程。

（三）生命對話

在活動中，教師不僅要給予學生獨立思考的時間和空間，還要鼓勵學生合作交流。高中生的成長環境各不相同，對生命的理解也會有一定區別。通過有效交流，能夠補全學生認知。并非所有人都會出現很強烈的孕吐反應，之所以發現懷孕，是發現月經遲遲未來。嬰兒在母體中逐漸成長，不僅大腦神經會發展，骨骼也會增長。當發展到一定程度后，就要生下來。

（四）生命解讀

待合作交流完畢后，教師就要發揮作用。對生命知識進行系統解讀，不僅要讓學生準確把握內涵，還要清楚如何去做。在最后，賦予學生發言的機會，談一下自己的感受。有學生說道，受精卵是人類生命的開始，在母體中發育四十周。在此期間，母親也會發生一系列變化。

四、總結

古人云：“欲速則不達。”在生命教育這件事上，不要想著一口吃成胖子，而是應該腳踏實地走好每一步。首先，從自我、他人、社會、自然等方面總結歸納內容。其次，嚴格遵守三項基本原則，分別是關注學生、立足實踐、回歸生活 。最后，把控全過程，抓好各環節，提升教育品質。生命觀形成之日，即以積極的心態面對人生之時。

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（作者單位：中山市濠頭中學，廣東? ?中山? ?528400）