生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用

林瑜

摘要：小學教育是義務教育的重要階段，小學時期養成的學習習慣和學習態度通常會伴隨學生的一生，所以小學教師要提高教學水平，努力為學生提供更好的引導和教育。對于小學高年級階段的學生來說，他們相較于低中年級增長了更多的生活經驗和生活閱歷，老師在對高年級學生進行教學時要做到充分結合日常生活，努力調動起學生的生活經驗。語文學科的內容與生活有著千絲萬縷的聯系，老師在授課時要做到積極結合生活，引導學生回歸生活，從而幫助學生對語文知識有更加深刻的理解。

關鍵詞：生活化教學;小學高年級;教學應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-378

引言

語文知識在日常生活中的應用程度非常深入，學生在生活中處處都存在著語文現象。針對這一情況教師在授課時可以充分調動學生的生活經驗，將語文課堂的生活氣息最大化，讓學生能夠在語文課堂上感受到親切感和熟悉感，降低學生對語文學習的抵觸心理。學生對學習的積極性在很大程度上決定了學生的學習效果，為了讓小學高年級學生能夠更好地進行語文學習，教師應該對學生的學習興趣進行充分激發，讓學生能夠充分投入在語文課堂上。

一、語文生活化教學內容

1.有效利用課程資源

在日常生活中存在的語文現象非常的廣泛以深入，同時生活中也存在著大量的可供用于語文教學的素材。對于小學語文教師來說應當提高自身的教學水平與素材挖掘水平，從而為學生提供更好的教學。

比如在學習《臘八粥》這一課時，教師可以讓學生回憶自己喝過的臘八粥以及臘八節這天的習俗，在學生對臘八粥進行簡單的回憶之后再開展授課更有助于學生深入進行課文學習。在課后教師可以布置寫作作業，讓學生描寫一下自己喝過的臘八粥，這樣的課后作業不僅能夠讓學生對課文內容有更加深刻的理解和感悟。

2.語文教學中生活因素的挖掘

在進行語文教學時，教師應當充分借助生活中的素材用于語文教學，通過這樣的方式為學生們營造更好的課堂氛圍與學習體驗感。授課過程中應當不斷增強課堂的生活氣息，讓學生可以將自身的生活經驗和生活情感用于語文學習的過程中，這對于提高學生學習效率有顯著推動作用。除了可以營造富有生活氣息的語文課堂之外，教師也可以帶領學生以“社會活動”的方式進行語文學習，讓學生在真正的生活情景中進行語文知識學習，更有利于學生良好學習習慣的養成，同時也能夠幫助學生建立起一個發現生活中語文現象的良好習慣。

3.引導學生感悟生活

語文學習過程中，需要學生的情感與作者情感實現共鳴，但是小學生的情感發育尚不成熟，仍然需要老師的引導和激勵，因此小學語文教師在授課時應當做到對學生的情感進行激發和引導，從而保證學生可以更好地進行語文學習。對于小學生來說由于他們的思想和思維沒有完沒完全成熟，對于許多問題的思考仍然停留在較為淺薄的狀態，所以老師要引導學生對生活進行反思和思考，幫助學生不斷提高自身的思維水平。

4.語文作業體現生活化

作業作為檢測學生學習效果的重要方式之一，教師要充分保證作業能夠發揮出其教學意義，讓學生能夠通過作業獲得提高與進步，也能過然后作業充分發揮出其輔助教學的作用。巧妙地布置作業能夠讓學生獲得知識的進一步提升，所以教師要不斷提高作業布置水平，讓作業可以更好地輔助教學工作。學習《北京的春節》之后，學生會對舊社會時的春節有所了解，在此基礎上教師可以讓學生寫一寫關于自己家鄉的春節習俗，通過這樣的方式能夠讓學生自身的生活經驗被充分地調動起來。

二、生活化教學情況的創設

1.貼近學生的實際生活

情景教學是近年來一種備受推廣的教學方式，在情景的烘托下語文教學能夠更加順利地開展，在大量實踐中不難發現，富有生活氣息的教學情境更加容易獲得良好的教學效果。情景的創設需要教師從實際生活中進行挖掘和探索，保證情景的合理性，同時也要保證情景的生活化。學習《草原》這一課時，教師可以讓學生想象自己此時此刻正處于草原上，看著藍天白云、青草地、牛羊群等景象，跟隨作者一起感受草原的美麗，通過這樣的方式能夠讓學生充分體會到作者的情感變化與寫作思路。

2.學生實際生活的回歸

語文學科在教學過程中存在著大量富有生活氣息的內容，比如教材中的文章，根據學科的這一特點教師可以在教學過程中不斷擴大教學的生活氣息，讓學生可以在語文課堂上獲得更好的學習體驗。引導學生回歸生活，可以激發學生對生活的思考，也能過讓學生對語文知識有更加深刻的理解和感悟。通過引導學生回歸生活，能夠幫助學生養成在日常生活中運用所學語文知識的習慣，也能過幫助學生在語文學習過程中運用自身生活經驗的意識。

結束語

增強語文教學的生活氣息，需要教師對學生的日常生活有充分的了解和掌握，并且及時調整教學的方式和觀念，努力為學生提供更加良好的語文課堂體驗。在授課過程中教師要對學生的情感進行引導和激發，讓學生在語文課堂上調整到最佳的情感狀態，除此之外教師也要不斷優化教學形式，讓語文課堂的生活氣息更加濃郁，讓學生對課堂學習內容產生高度的親切感和舒適感，進而為高年級語文課堂的高效開展奠定基礎。

參考文獻

[1]梁亞欣. 生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用探究[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0363-0363.

[2]生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用效果觀察[J]. 文存閱刊， 2019， 000（005）：88.