核心素養教學在高中數學中的實踐

張雪

摘要：高中學生在學習數學課程的過程中培養核心素養，既能夠增強學習的動力，提升學習的效率，也能夠發展學習的思維，構建學習的體系。教師在數學教學中教學手段過于單一，限制了高中學生學習的有效發展，阻礙了高中學生學習成績的提升。因此，教師在數學教學中可以運用信息教學、小組教學、競賽教學等教學的方式教導學生，以此推動學生學習的進程，促進學生學習更為高效的增強。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

高中數學核心素養包含了數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算等能力，是學生需要長時間培養的能力與思維，能夠幫助學生認知數學知識的魅力，提升學生學習的積極性，發展學生學習的活力，增強學生學習的動力。為此，教師在數學教學中可以根據學生學習的需求，運用科學的教學方式教導學生，以此促進學生學習給的高效發展。

一、運用信息教學，增強直觀想象能力

信息教學是教育領域與科技領域共同發展的產物，是教師需要重點教學的內容，能夠提升教師教學的有效性，發展教師教學的能力，塑造高效的課堂教學氛圍。高中學生增強直觀想象的能力，能夠提升對數學圖形知識的學習意識，增強對數學圖形知識的理解，發展數學圖形知識的學習思維。因此，為了有效發展高中學生的直觀想象能力，教師在數學教學中可以運用信息教學的方式教導高中學生。

例如：教師在教學“空間幾何體的三視圖”的過程中，可以運用信息技術制作“中心投影”的視頻讓高中學生觀看，可以讓高中學生認知到投影的過程，幫助高中學生理解“中心投影為投射線交于一點的投影。”的數學知識，以此有助于提升高中學生學習的理解能力，為高中學生后續學習能力的發展奠定堅實的基礎。在高中學生在了解投影的概念后，教師可以利用信息技術制作“圓錐”的三視圖圖片讓高中學生觀看，能夠幫助高中學生認知到圓錐的組成結構與三視圖，以此發展高中學生的空間觀念，增強高中學生的空間感，為高中學生直觀想象能力的發展奠定地基。高中學生在觀看教師運用信息技術制作的圖片時，可以深入認知幾何圖形的三視圖，與此同時，發展數學的直觀想象能力，提升對數學圖形的解析能力。

二、利用小組教學，發展邏輯推理能力

小組教學是一種較為傳統的教學方式，能夠讓學生在相互探究中認知自身的學習缺點，以此發展高中學生學習的意識，完善高中學會生學習的能力。高中學生在數學學習的過程中發展邏輯推理能力，符合現階段學習的需求，能夠增強數學學習的思維，構建專屬的數學意識，發展數學學習的主觀能動性，以此促進數學學習的高效發展。因此，為了使高中學生有效的發展邏輯推理能力，教師在數學教學中可以利用小組教學的方式教導高中學生。

例如：教師在教學“隨機事件的概率”的過程中，可以根據高中學生學習的能力，將高中學生分成不同的學習小組，讓學習小組自主探究相關的數學理論知識學習小組結合教材內容探究“擲兩次骰子、拋硬幣、抽撲克牌”等試驗，以此有助于高中學生增強實踐探究的能力，讓高中學生深入認知概率的數學知識，發展高中學生的解題思維，培養高中學生合作學習的意識，讓高中學生更為高效地發展數學學習的能力，提升高中學生數學學習的涵養。此外，教師針對學習能力強的小組，可以為其布置更高難度的實驗，幫助高中學生突破自我的極限，發展高中學生學習的潛能，讓高中學生更為快捷地學習數學知識。高中學生在數學學習的過程中運用小組學習方式，能夠在實驗、討論、分析中得出結論，從而有助于培養嚴謹的學習思路，發展邏輯推理的能力。教師在數學教學中運用小組教學的方式，還能夠塑造高中學生合作學習的意識，增強高中學生學習的思維，提升高中學生學習的素養，推動高中學生學習的高效率發展。

三、拓展競賽教學，提高數學運算能力

運算能力是數學的基礎能力之一，是學生需要重點培養的數學能力，能夠有效提升學習的成績，讓學生學習的更具有效性，發展學生數學學習的獨特體系，提升高中學生高考的數學成績。教師在數學教學中教學手段過于單一，未能滿足高中學生運算能力提升的需求，限制了高中學生數學能力的發展。為此，教師在高中數學的教學的中可以運用競賽的教學的方式，提升高中學生的運算素養，讓高中學生學習更多的運算技巧與方式，發展高中學生運算的能力。

例如：教師首先可以根據學生的不同的運算能力，構建基礎賽與能力賽兩種方式，讓運算能力較差的學生參加基礎賽，能夠幫助學生夯實基礎的運算能力，發展學生運算的基本的思維，為學生后續的運算學習提供基礎;讓運算能力較強的學生參加能力賽，能夠讓學生認知到自身運算能力的不足，以此為根據點，進行針對性的訓練，能夠有效增強運算的思維，提升運算的成績，發展數學學習的高效性。高中學生在教師的啟發下，還可以自主進行運算的比賽，以此能夠形成良好的學習氛圍，推動班級整體學習的高效發展。

總而言之，隨著教育領域的發展，數學核心素養的培養愈加受到學校的重視。教師在數學教學中培養高中學生數學核心素養，不僅能夠增強高中學生的數學思維與意識，還能夠發展高中學生學習的能力，培養高中學生合作學習的能力，讓高中學生解決學習中的難點，促進高中學生學習的進程，提升高中學生學習的成績。

參考文獻

[1]張倬霖.高中數學核心素養下課堂教學行為的觀測與評價實踐研究[J].上海中學數學，2017（04）：5-8.

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