核心素養下小學語文信息化教學探究

楊雯

摘要：隨著新課程改革的推進和發展，我國教學進入了全新的時代，以分數為核心教學目標的時代已經過去，現代教學更加注重學生的能力提升和核心素養培育。而信息化技術作為支持當前教學的主力軍，是教師開展素質教育的得力助手，本文將淺析核心素養下小學語文信息化教學策略探究。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;核心素養;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

信息化技術融入當代教學，能夠幫助教師高效的整合教學資源，提升教學效率。直觀化的知識展示能夠提升學生的課堂體驗，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，強化學生的學習效率，在這種學習狀態中，學生對于知識能夠產生更多的思考和想法，理解能夠更加深刻和全面，這對于教學有效性的提升和學生核心素養的強化有著積極的幫助，本文將淺析幾點相關教學策略供廣大教師參考。

一、利用信息化教學，激發學生興趣

以核心素養為背景的小學語文教學中，教師想要提升學生的核心素養，應當首先激發學生的學習興趣，在學生對語文學科有了濃厚的學習興趣后，這個時候教師再進行知識的講解和傳授，學生就會產生更多的思考和理解。信息技術教學能夠整合多種教學資源，以視頻、圖片、音頻的形式展示教學內容，這一優勢能夠為教師開展多元化教學提供途徑，教師可以利用信息化教學的這一特點，擴充教學內容，激發學生的學習積極性，優化教學過程，進而提升學生的核心素養。

例如在學習《只有一個地球》這篇文章時，教師可以在課前搜索一些有關人類破壞生態環境后，對地球造成的不可逆損傷的案例，這些案例可以是圖片，也可以是一些科普短片。在教學開展的過程中，教師不要急于講解教材其中的內容，先在電教多媒體上播放這些相關的教學資料，讓學生觀看，在學生觀看完畢后教師提出問題“觀看了剛剛的資料，學生們心中有怎樣的感受？”，有的學生說“人類對地球的毀壞太嚴重了，沒有考慮未來的發展?！?，還有的學生擔心“如果地球的壽命終結，人類該如何生存？”，這個時候教師就可以引入教學主題“只有一個地球”，教師可以這樣做出教學引導“關于人類生存環境的調查，科學家經過長期的探究發現，在銀河系當中只有地球一個星球適宜人類的生存，如果地球毀壞，人類也會隨之滅亡，剛剛老師給你們看的只是冰山一角，讓我們走進今天的課文《只有一個地球》?！保ㄟ^這樣的教學引導，學生對于教材內容產生了一定的興趣，并且無形之中也傳達了“保護地球”的意識，能夠有效的深化教學主題，對學生的核心素養提升有著積極的幫助。

二、利用信息技術擴充教學資源，開拓學生視野

語文教材當中的內容豐富多樣，涵蓋了各種題材，每一篇文章都有其獨特的含義，背后的作者、時代背景等等元素，都賦予了文章不同的意義。通過信息技術來擴充教學內容，能夠幫助學生以不同的角度認知教材內容，開拓學生的學習視野，學生在學習當中能夠以不同的角度看待問題，產生更多的思考和認識，這對學生的能力提升和核心素養強化有著積極的意義。

例如在學習《北京的春節》當中，現代人因為信息技術的發展和科技的進步，過年的時候會用短信拜年，發紅包會用微信紅包，年夜飯也選擇在飯店，這種“快餐化”的生活，讓當代社會變得浮躁，很多優秀的傳統文化也在逐漸遺失。在教學《北京的春節》這一課中，教師可以在課前通過互聯網平臺搜索一些與教材內容有關的春節習俗，然后以圖片結合文字的形式通過PPT進行展示，然后與現代春節形成對比。通過這樣的教學內容擴充，學生不僅能夠深化對于教材內容的理解，也能夠以現代化角度看待傳統文化遺失和社會更迭下人們心態的變化，不僅提升了教學的深度和廣度，也一定程度上弘揚了傳統文化。在這種教學當中，學生的學習視野得到開拓，知識儲備得到提升，這對學生的語文能力提升和核心素養強化有著積極的意義。

三、利用信息化技術構建教學情景，深化學生學習體驗

在小學教學階段，學生的認知能力和文化水平不足，在學習當中經常會出現一些理解不透徹的情況，對于知識理解不透徹會造成學生的認知脫節，無法深切的感受作者傳達的情感內涵，這個時候，教師就可以利用信息化技術來構建教學場景。通過教學場景還原，能夠給學生帶來身歷其境的體驗，在學習當中更加深刻的了解作者為何這樣去描寫，以及感情的傳遞，這對于提升教學有效性有著積極的幫助。

例如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文當中，教師可以通過影視資料來還原當時的戰斗場景，讓學生了解“五壯士”在那種危機時刻做出選擇的原因，進一步去認識到“抗日戰爭”的艱辛，以及革命戰士為了祖國甘愿赴死的心理。通過搭建教學情境深化學生學習體驗，激發學生內在的民族自豪感和國家認同感，對學生的三觀塑造和核心素養提升皆有著積極的幫助。

結束語：

綜上所述，在下小學語文教學當中，以核心素養為背景，以信息化教學技術為手段，能夠有效的改變當前教學生態，為學生帶來全新的課堂體驗，教師需要在教學當中發揮信息化技術教學的優勢，通過多元化的教學設計深化學生的學習感受，進而促進學生的能力發展和素質提升，為小學語文教學進步打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]趙王平.核心素養下小學語文信息化教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（8）：86.