新高考背景下的高中數學高效課堂構建

王洪增

摘 要：隨著社會經濟發展，我國教育改革也在不斷地進行，高考數學體制也發生了極大的變化，高考數學考試的時候已經文理不分科，這也導致了一系列問題的出現。面對新的形勢，教師和學生都必須適應新高考的變化，切實提高高中數學教學和學習的效率。筆者主要分析了當前高中數學教學中存在的問題，并探討了新高考背景下數學高效課堂構建的意義，提出了一些問題解決措施，希望能夠推動高中數學教學更好地進行。

關鍵詞：新高考;高中數學;高效;課堂構建

通過分析當前新課改和新高考改革的需要，教師教學的時候，必須將學生放在主體的位置，重視學生學習積極性的調動，進行高效課堂的構建。但是就當前而言，我國很多高中進行數學教學的時候，受到應試觀念影響較大，教師講課的時候依然是教師講解學生被動聽課的方式，教學方式比較的單一和老舊。這種教學模式雖然能夠提高學生的數學成績，但是會給學生將來的發展帶來極大的影響，會給學生邏輯能力培養和創新精神培養帶來極大的影響。這種情況，教師應該貫徹新高考和新課改的相關要求，進行數學教學模式的創新，推動學生更加全面的發展，將學生培養成高素質的人才，滿足社會對于人才的需要。

一、高中數學教學中的問題分析

（一）學生學習數學的時候積極性欠缺

通過分析當前高中數學教學可以發現，很多學生的學習積極性比較差，出現這種情況的問題在于教師教學比較枯燥，學生的課堂積極性和主動性比較差，這也導致了學生學習效率比較低下。高中數學的知識難度比較高，知識也比較復雜，這種情況下，高中生往往認為數學比較復雜和枯燥，對數學的學習興趣也有了明顯降低。但是，學生必須認識到高中學習中數學是非常重要的課程，在高考中所占的比例也比較大，很多教師和家長也非常重視學生數學學習[1]。這種情況下，學生的數學學習壓力比較大，數學學習效果反而有了明顯的降低，學生學習積極性非常差，不愿意參與到數學學習中來。此外，高中數學學習的壓力較大，不但需要面對高考壓力，教師和家長也會給學生一定的壓力。這種情況下，教師不但需要重視學生的學習，還應該重視學生的健康。

（二）教師教學中存在的主要問題

對于絕大多數高中生而言，學校生活往往是兩點一線，學生絕大多數時間都是在學校學習，學生接觸最多的人往往是同學和教師，和父母的接觸反而不是那么多。這種情況下，教師選擇的教學方法對學生的成長就非常重要，甚至會直接影響到學生學習情況，高中數學教師的教學會直接影響學生的學習質量。和小學初中相比，高中科目比較多，相關的內容也比較復雜，初中生主要學習語數外，而高中生不但需要學習好語數外，還必須學習好其他的課程。特別是隨著新高考和新課改的進行，教師教學的時候，若是還是選擇以往的教學模式，不但無法達到新課改和新高考的需要，也無法激發學生學習積極性，切實提高教學的質量。通過調查可以發現，很多教師過度重視數學科目，會要求學生用較多的時間來學習數學，甚至會占用學生美術課、體育課等一些非考試科目的時間，但是隨著新高考的進行，要求學校必須重視學生綜合能力的提高，占用這些課程會影響學生的成長，甚至會影響學生綜合能力的提高，這種情況下，教師必須保證學生學習時間的分配，避免因為過度地重視數學導致學生出現逆反心理。

二、新高考背景下進行高中數學課堂構建的意義

（一）能夠幫助教師轉變教學觀念

隨著新課改和新高考的進行，教師教學的時候，需要將學生主體地位體現出來，將課堂還給學生，真正的認識到學生在教學中的重要性，將學生的作用真正地發揮出來。并且新課改和新高考要求教師教學的時候，真正地做到以人為本，根據學生情況來選擇合適的措施來幫助學生學習數學，提高學生數學學習的能力。進行高中數學高效課堂構建能夠將師生統一在一起，從學生實際情況出發，選擇合適的措施，來幫助學生提高其數學能力。

（二）能夠推動數學教學改革更好地進行

隨著新課改和新高考的進行，我國進行數學教學的時候必須根據需要進行改革。高中數學是高考的重要科目，數學學習對學生非常重要[2]。但是現在很多高中進行高中數學教學的時候，還是將學生成績提高放在第一位，依舊由教師講課，學生被動地聽課，長此以往，學生的邏輯能力、思維能力都提高非常緩慢。并且，這種學習方式比較被動，學生的創新意識和創新能力也會被桎梏。但是隨著新高考的進行，不但教師和學生需要轉變觀念，學校領導也必須轉變教學理念，重視學生綜合素質和綜合能力的提高，從而激發學生的創新意識。在高中數學教學中將素質教育貫徹進去，能夠推動高中數學教學改革更好地進行。

（三）能夠幫助學生提高其綜合素質

新高考要求重視學生的全面發展，并將其落實到課堂教學中去。隨著新課改和新高考的進行，教師教學的時候也需要轉變思維，形成三維教學目標，重視學生學習能力的提高，給學生全面發展奠定基礎。在高中數學教學時，將素質教育融入進去，特別是新高考要求將學生綜合素質添加到高考考核中去，給學生全面發展奠定基礎，讓學生成為對社會有用的高素質人才。由此可見，新高考的進行對于學生綜合素質提高有著重要意義。

三、新高考背景下進行高中數學高效課堂構建的策略分析

隨著新高考的進行，也給高中數學教學更好地進行帶來了極大的挑戰，教師進行高中數學教學時也必須根據實際情況和需要選擇有效的措施應對，提高高中數學課堂教學的質量。

（一）教師需要深入的研究教材和大綱關系

隨著新課改和素質教育的進行，特別是新高考背景下，高中數學教材也發生了很大的變化，教師教學的時候，必須深入的研究課程標準和考試大綱，深入的對其內涵進行研究，掌握數學教學的相關知識和要點，認識到大綱的重要性，只有這樣新高考背景下，才可能做好數學課堂教學。

（二）對學生的主體地位進行明確

高中數學學習的時候，學生才是主體，教師無論選擇什么樣的辦法提高學習效率，都必須重視學生主體作用的發揮，班級不同，學生學習成績也各不相同，這種情況下，我們應該給學生一定的鼓勵和支持，切實提高學生自信心和學生數學學習的主動性[3]。教師在教學的時候，應該根據學生的實際情況和需要來因材施教。在學生學習知識前，教師應該布置任務，讓學生來預習新課程，進行問題的提出，這樣學生預習的時候，便能夠帶著問題來預習，能夠更好地找到新知識中的不解的問題，學生對于新知識的印象也會更加深刻，在進行知識講授之后，教師也應該給學生一定的時間，讓學生進行討論和思考，最后還應該進行少量課后作業的布置，幫助學生更好地理解新的課程和知識，這對學生數學素養的提高非常重要。

（三）重視相關知識的落實

進行高中數學教學的時候，必須嚴格地根據教學目標進行，根據相關的要求來教學，教師教學的時候，必須嚴格地根據新課程標準進行，重視數學知識目標的落實，絕對不能夠降低要求和隨意地改變目標，不但要了解數學相關的知識，還必須確保學生能夠掌握相關的知識，并能夠使用知識來解決相關的問題[4]。新高考下做好高中數學教學，首先需要對考點基本要求進行明確，確保考點的正確性，重視重點知識的教學。

（四）幫助學生養成良好的數學思想

隨著新高考的進行，高考數學試題也非常重視學生數學思想方面的挖掘，數學思想主要包含了下面幾種，分別是數形結合思想、函數方程思想、轉化思想以及豁然與必然思想。在數學教學中，數學思想是精髓，這種情況下，教師進行高中數學教學的時候，必須重視數學思想。將數學思想轉變成為數學素質后，學生能夠通過數學素質比較靈活地解決數學學科的重點和難點。

（五）重視數學素養提高

數學素養對于學生的成長非常重要，數學素養體現在數學課堂教學目標里，學生通過數學學習也能夠提高數學素養，其對于數學教學和學生數學學習都非常重要。高中數學核心素養主要包含了下面幾種，分別是邏輯思維、抽象思維、直觀想象思維、數學建模思維、數據分析思維和數學運算思維等等。通過分析數學考試大綱可以發現，我們可以進行有效變式命題、設計命題的設計，幫助學生養成良好的數學基礎，切實提高學生的創新思維能力和想象能力，給學生素養的提高奠定基礎，只有學生數學素養真正的提高，才能更好地進行數學知識的學習，提高數學能力[5]。此外，在課后教師還應該有意識的組織一些課后活動，進行課本內容的延伸，幫助學生發散空間想象力。在這個過程中，教師可以將多媒體設備合理地運用進來，將圖形變化直觀地展示給學生，這樣能夠幫助學生更好地理解相關的知識，提高學生的數學素養。

（六）重視學生創新思維發展

傳統高中數學教學的時候，教師比較重視學生知識的掌握，對于學生創新思維提高不夠重視，新高考背景下，教師需要認識到學生創新思維發展的重要性，在進行情境創設的時候，需要進行有深度和廣度的問題的設計，重視問題的多元化，幫助學生更好的發散思維。總之，隨著新高考改革的進行，高中數學教學的時候，必須進行創新思維的創設，幫助學生開發其創新能力。并且，教師還應該重視學生創新思維的訓練，通過不斷的訓練來幫助學生將其潛意識和創新思維激發出來。

（七）重視數學文化的融入

數學不但是知識還是文化，數學文化主要包含了數學技能、數學知識和數學概念，數學思想文化也是文明社會的重要組成部分，新高考背景下，教師想要做好數學教學，也必須重視數學文化的融入，將數學文化所具有的作用更好地發揮出來[6]。只有將數學文化融入進來，才能夠將數學的生活作用發揮出來，更好地進行數學文化的表現，幫助學生更加深刻地理解數學知識。

結束語

新高考背景下，教師想要做好數學課堂教學，便必須從新高考改革的需要出發，轉變自己的教學思想和教學理念，重視學生數學基礎知識的掌握，將多媒體等一系列教學手段合理地運用進來，幫助學生提高數學學習的趣味性，激發學生數學學習思維，讓學生更好地參與到數學學習中來，這樣也能夠提高高中數學課堂教學有效性，幫助學生更好的學習和掌握相關的數學知識，提高學生的數學能力，進行高中數學高效課堂的構建。

參考文獻

[1]陳婕.情與趣涵養理與實同行德與智互動——新高考背景下高中歷史高效課堂模式的有效構建[J].新課程導學，2020（27）：79-80.

[2]彭衛星.新高考背景下的高中數學高效課堂教學[J].清風，2020（14）：69-71.

[3]蔡文豐.在新高考下的高中數學知識素養與高效課堂教學設計的研究[J].科幻畫報，2020（04）：111.

[4]吳建東.新高考背景下的高中數學課堂構建策略分析[J].考試周刊，2020（05）：95-96.

[5]賀旭.新高考下的高中數學知識素養與高效課堂教學設計的研究[J].教師，2019（36）：66-67.

[6]林坤鳳.新高考下構建高中數學高效課堂的途徑[J].數學大世界（中旬），2019（07）：66.