基于核心素養的初中化學教學創新

劉安全

摘要：核心素養促進了學生的自我思考和能力的提升，使學生具有足夠的自學和思考能力，并形成學科思維和各種能力。經過學習，他們可以享受國力和社會儲備：將人才與綜合素養相結合，本文分析了基礎素養的含義和特點，并分析了如何在初中化學課中全面實施核心素養的培養。初中化學課是中學生第一次接觸化學，他們進行了系統的學習以了解化學。對于中學生來說，初中化學課難度較低。教師應結合初中化學課的特點和中學生的身心特點，從各個方面促進中學生的成長。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

高中基本化學素養包括學習能力，化學思維，化學信息素養，跨學科素養，協作交流，創新能力等多個方面。基本素養是課程學習的內涵，學生形成了相應的基本素養，不僅反映了學習的有效性，而且還有助于追求學習以提高學習效果。 因此，在當今時代的背景下，在核心素養的基礎上改善中學化學教學已成為初中化學教師應考慮的主要問題。

一、對核心素養的理解

眾所周知，化學研究的是微觀世界，例如分子和原子，化學反應中新物質的形成，原子、電子的得失等這些都是肉眼無法看到的微觀世界，并且學生需要使用模型、多媒體等來理解它們。煉金術的縮影是大世界的延伸、對于一門學科，學生可以直接觀察其某些物理性質，可以看到該物質相互作用的一些變化，然后探索直覺的縮影來學習化學。在正常情況下，學生是通過觀察、分析和理解來感知事物的。化學不同于其他學科，不僅需要掌握對普通事物的感知能力，而且需要探索化學的本質并研究化學變化的規律和條件等，可以更準確地了解化學現象，進行研究并應用化學知識。微觀化學世界是豐富而令人興奮的，要充分了解化學表達。

初中學生具有豐富的想象力，而嚴謹的科學態度需要逐步培養，這要求學生在化學教學中發展辯識和推理的能力，以便學生能夠在自己的思想中形成三維化學世界，并更有效地學習化學。學習化學的本質是研究和創造新材料。查詢是感知和掌握新材料和新方法的主要方式。創新意識是一個過程，要求學生發現、熟悉、研究和應用新材料。通過猜測、假設等提出問題，并通過研究、探討、推論和實驗解決問題，從而促進化學的發展。

二、初中化學教學核心素養方面的不足

基本素養的形成和發展離不開實驗的支持。例如，化學思維要求學生通過在化學實驗中進行大量思考來逐步提高他們的思維能力。另一個例子是，跨學科的素養要求學生以實際問題為基礎，并將化學知識與其他學科的知識相結合。但是，根據當前初中化學教學的具體發展，在課堂教學中，有些教師過于迷戀講解理論知識，沒有在課堂上準備足夠的實驗活動。這樣，不僅會限制學生對化學知識的學習和掌握，而且會對提高學生的基本素養有影響，并且會對學生的化學學習產生負面的影響。基于素養的基本取向，初中化學教學活動需要創新的教學方法，擺脫傳統模式的局限，結合當前時代提出的新方法，新理論和新技術來打造品牌-新教育模式并擺脫傳統教學的局限性。為學生創造更廣闊的學習空間。但是，仍然有一些教師較少關注教學方法的創新，而教育活動仍處于傳統模式，無法采用新的教學方法和觀念。

三、優化初中化學創新

化學本身與生命息息相關，在初中化學課上，各種知識更加全面，與生命的關系非常緊密，可以說化學是從生命中誕生的。另外，化學領域的不斷發展帶來了人類社會的許多新變化，使生產和生活更加便利。它創造了許多人們以前無法想象的奇跡。在學習中學化學時，中學生應注意基礎知識與現實生活之間的內在聯系。必須將生活中的科目與初中化學課的知識和反應相結合，以增強整體素質并鍛煉初中生的陳述能力。此外，教師應善于激發中學生對初中化學課的興趣，使中學生在初中化學課上感受到學習的樂趣，從而增強學習熱情。教師可以在初中化學課上使用IT來實現這樣一個世界，展示生活中的一些化學反應和表現，使用圖片和視頻，或者使用電影讓初中生感受到化學的魔力。生命之間的聯系也是中學生興趣的有效催化劑。例如，在“礦產資源的使用和保護”研究中，教師可以向中學生演示當地主要礦產資源的分布，以及現階段的一些使用情況和技術保護，以便培養中學生學習化學的興趣和對未知知識的探索。

對行業的實際發展有所了解，但對礦物的使用和保護也要有更深刻的了解，激發了中學生的學習動機，拓寬了中學生的知識面，使中學生可以利用這些知識在自然化學領域建立他們之間的親密的關系，以發展中學生的基本素養和思維能力。

四、結束語

初中化學老師應提倡基本的素養練習。在新課程改革下，如何使基礎素養成為高中化學課的指導是新時代教師面臨的重要課題。教師必須在初中化學課中引入基于學生的化學概念。促進中學生在化學課上的積極學習，使中學生可以在各個方面進行實踐和提高中學生的學習和分析能力，從而提高高中化學課的學習效率。

參考文獻

[1] 喻永， 李薇璐. 促進學生核心素養發展的初中化學翻轉課堂教學實踐——以“碳和碳的氧化物” 教學為例[J]. 化學教與學， 2019（01） ： 2-7.

[2] 林美. 學科核心素養與三維目標落實初中 化學課堂教學—— 以《 性 質活潑的氧氣 》 為例[J] . 課程教育研究， 2018（33） ： 172-173.