“結(jié)構(gòu)化思維”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和實(shí)踐

王曉超

摘 要：對(duì)于教師們來說，在開展教學(xué)的過程中，為了讓教學(xué)更加高效，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，便要合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生們通過結(jié)構(gòu)化思維的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生們鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化思維;教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用和實(shí)踐

引言：隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，教師們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要以提高教學(xué)質(zhì)量為課堂教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。將知識(shí)內(nèi)容直觀地進(jìn)行體現(xiàn)，并通過結(jié)構(gòu)化思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們理解知識(shí)內(nèi)容，掌握知識(shí)內(nèi)容之間的規(guī)律，了解知識(shí)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系。提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握更加深入，也讓課堂教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提升。

一、結(jié)構(gòu)化思維的教學(xué)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)化思維方法是指將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并通過對(duì)構(gòu)建結(jié)構(gòu)的思維過程進(jìn)行了解，幫助學(xué)生們掌握知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律。同時(shí)，還能將知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行體現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解如何將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行互相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解知識(shí)內(nèi)容。而教師在應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，大多通過分類歸納的形式，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，并將知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律進(jìn)行體現(xiàn)。讓學(xué)生們?cè)诮處熃Y(jié)構(gòu)化思維教學(xué)的引導(dǎo)下，能夠了解學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的方法，并對(duì)學(xué)生們思維能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生們逐漸能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘出知識(shí)內(nèi)容之間的規(guī)律，提高學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。也讓課堂教學(xué)質(zhì)量與成效不斷提升。

二、結(jié)構(gòu)化思維的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)

在應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們將知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。并且，在將知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化后，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容，還能將知識(shí)之間的聯(lián)系直觀體現(xiàn)。能夠在課堂教學(xué)過程中，快速幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用正確的方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的對(duì)知識(shí)內(nèi)容吸收和內(nèi)化的效率，讓課堂教學(xué)更加高效，同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中也能夠發(fā)揮作用，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、“結(jié)構(gòu)化思維”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和實(shí)踐

（一）運(yùn)用情境分析的方法，提高課堂教學(xué)針對(duì)性

在應(yīng)用“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師們需要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)與主題。同時(shí)，也要對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的對(duì)象、課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解。在了解上述問題后，教師便需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并運(yùn)用正確的方法，開展“結(jié)構(gòu)化思維”課堂教學(xué)。而在運(yùn)用情境分析法時(shí)，教師們可以將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行情境化，在情境中體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的感興趣的知識(shí)內(nèi)容，通過情境激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，讓學(xué)生們能夠理解自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師們可以通過調(diào)查問卷的形式，對(duì)學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，并結(jié)合知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生們也會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。而通過對(duì)情境的分析，學(xué)生們也能夠快速了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)嗎，深化對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。

（二）將知識(shí)結(jié)構(gòu)整體進(jìn)行體現(xiàn)

教師們?cè)谶\(yùn)用“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體進(jìn)行體現(xiàn)。幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的了解。還能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，將知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶，完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體感知，并將教學(xué)資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。而在對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化時(shí)，教師要將基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定，如：知識(shí)概念、公式等內(nèi)容，在對(duì)基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，了解其中之間的聯(lián)系。深度發(fā)掘知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，讓知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加高效。

例如：在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深挖。同時(shí)，也要對(duì)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集。再通過“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們從知識(shí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過對(duì)結(jié)構(gòu)的拓展，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，逐漸形成知識(shí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，并在運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過回憶知識(shí)網(wǎng)絡(luò)迅速提取自己想要了解的知識(shí)內(nèi)容。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生們收獲豐富的學(xué)習(xí)

（三）靈活運(yùn)用邏輯方法，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更具有說服力

對(duì)于教師們來說邏輯思維教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的能力，也是學(xué)生們需要鍛煉的思維能力。因此，教師們?cè)趹?yīng)用“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)實(shí)際時(shí)，也要通過邏輯思維與方法，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，在教學(xué)過程中，也要合理運(yùn)用歸納、演繹等思維新形式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與梳理，幫助學(xué)生們掌握知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律。而在運(yùn)用邏輯思維方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過問題的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計(jì)，思考學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題，在學(xué)生們的角度出發(fā)，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化。

例如：在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。結(jié)合學(xué)生能力對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，為對(duì)學(xué)生們的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。也要從學(xué)生們的角度出發(fā)，將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容通過問題形式進(jìn)行體現(xiàn)。并通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生們通過舊知識(shí)內(nèi)容對(duì)新知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，自主完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，理解課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律與本質(zhì)，讓課堂教學(xué)更具有深度，對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）重視對(duì)思維模式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

為了讓學(xué)生們的自主性得到體現(xiàn)，教師們?cè)谶M(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重將學(xué)生們作為課堂學(xué)習(xí)的主體，并讓學(xué)生們自主完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。而這就需要學(xué)生們具備一定的思維能力，并運(yùn)用正確的思維模式對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在通過“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的疑問。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行思考。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用正確的思維模式，對(duì)問題進(jìn)行分析，思考如何完善知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生們掌握結(jié)構(gòu)化思維的學(xué)習(xí)方法與技巧，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)成效。

（五）將學(xué)生學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)化

在通過“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師們也要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們將學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的推理，讓學(xué)生們掌握知識(shí)的概念以及學(xué)習(xí)的方法，提高課堂的教學(xué)效率。并對(duì)學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生們的良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)引導(dǎo)方式。并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并在教師引導(dǎo)過程中，完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容提問、分析、推理、總結(jié)的過程。并通過這一過程完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

（六）注重對(duì)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化

在教學(xué)過程中，教師們也要注重對(duì)學(xué)生們的思維結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用正確的思維方式與方法對(duì)問題間思考，掌握問題的重點(diǎn)。并通過解決問題的過程，完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。而想要鍛煉學(xué)生們的結(jié)構(gòu)化思維，教師需要在結(jié)構(gòu)化思維教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考與探究。

例如：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并結(jié)合舊知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析。并結(jié)合教學(xué)問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)學(xué)生們的思路進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生們的掌握結(jié)構(gòu)化思維的方式，并運(yùn)用在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生們的結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，教師們?cè)谶\(yùn)用“結(jié)構(gòu)化思維”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，把控課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生們通過結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，提高課堂的教學(xué)效果。

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