核心素養下小學數學高效課堂的構建分析

任為萍

【摘要】要想完成高效課堂的構建就應當先明白什么才是高效課堂？評判高效課堂的標準是什么？對于教育領域之外的人來講，他們或許會認為高學歷老師是構建高效課堂的關鍵。其實這并不是高效課堂的核心。評判課堂是否高效不在于老師的知識水平不在于教師的教學進度，而在于學生的學習狀態。新課程改革正在進行中，核心素養一詞經常出現，在當前的這樣一背景下教師應當時刻研究高效課堂構建要點，以適宜的方式開展教學。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;高效課堂

前言：

我國長期采用傳統應試教育模式，有很多教育工作者深受影響。新課程改革的春風吹來，讓越來越多的教育工作者意識到了自身原先一直采用錯誤做法，教育工作者開始應改革要求完成高效課堂的構建，完成學生核心素養的培養。教師應當充分意識到高效課堂的構建完全不為個人意志所影響。教師所要做的就是深入學生群體，了解學生真正感興趣的，例如在課堂上創設教學情境，又或者建立生活的橋梁，讓學生愛上教師所用的教學模式，讓學生自主學習。

1核心素養下小學數學高效課堂的構建現狀

現代教育改革促使教育領域出現的新變化。在教學方面，有很多教育工作者與當前人所倡導的思想并不統一，長久以來教師采用策略和方法并沒有讓學生愛上學習，據教師反映自己在上課的時候有很多學生在課堂上發呆，或者做其他與課堂無關的事情。這讓老師感到頭疼不已，不知道該怎樣做才能夠讓學生多學點知識、讓學生自我發展。老師也逐漸意識到了自己的問題，恰逢新思想傳入，他們順應思想潮流，主動改正自己的觀點。事實上，數學教育工作者也確實為高效課堂的構建想策略找路徑，但實際效果并不佳。主要原因在于對新課程改革的理解不夠深刻，對核心素養概念理解不夠全面。下面我們所論述的是現實中存在的問題。

1.1在數學課堂中教學模式過于單一，教學效率不高

在新課程改革未開始之前教師常常采用傳統說教法，一味地灌輸知識而忽略學生的主觀感受。為了讓學生能夠學習教師布置很多教學任務，以為只要學生把時間花在數學題解答以及數學知識學習上就能夠取得突出的成效。殊不知這讓學生感到厭惡。新課程改革提出教師要轉變方法，避免使用過去的教學模式。教師理解局限，以為改一改方法就可以了。教師從說教法改為互動法。針對小學階段學生來講，需要采用多元化教學方法，從而帶給學生新奇的感受。教師的做法雖然有變，但是總體來看教學模式還是比較單一的，在學生看來數學課堂是枯燥無味的，因為課堂沒有足夠的吸引力，學生根本無法保證自身具有良好的學習行為。

1.2在數學課堂中學生的積極性不佳

不得不承認有趣的課堂對學生的吸引力比較大，學生也愿意投入時間和精力完成數學知識的學習。然而現實中數學課堂教學中教師不是單一進行教育灌輸就是讓學生寫習題。這讓學生感到非常無趣。無論在任何情況下搞一言堂都只會讓人反感，在教學上更是如此。學生會有一種被強迫的感覺，根本不愿意心甘情愿的去學習。學生在數學課堂中絲毫沒有表現力，缺乏積極性，教學效果無法接近老師的期望。

2核心素養下小學數學高效課堂的構建策略探究

2.1充分利用信息技術，調動學生的學習積極性

讓學生心甘情愿的學習，讓學生始終保持良好的學習狀態也并非一件難事。只要了解學生的興趣愛好，迎合學生的興趣愛好就可以。既然單純說教無法取得良好的效果那么教師可以采用圖片視頻呈現的方式來帶給學生興趣的感覺，使學生產生學習的欲望。教師應當加大信息技術的應用，例如在學習立體圖形這一節知識點時教師中的教師在網上找出現實中的包裝盒圖片或者其他有關于立體圖形的東西。在學習的時候然后教師就可以呈現出圖片，這樣一來教師就不必浪費時間進行立體圖形的繪畫。多媒體中呈現的圖片是學生在日常中經常看到的東西，學生很想要知道教師放這些圖片目的是什么，學生帶著欲望等待教師教學。學生對課堂加強關注認真聽教師講解，講解之后學生能夠明白書本中的概念，學習起來更加輕松。通過多媒體技術的應用學生感覺課堂學習非常有趣，也愿意投入時間和精力。在教學的過程中別樣方法的應用確實讓學生的興致提高，學生有了學習積極性。

2.2創設課堂情景，提高學生能力

要和年齡比較小的學生打交道還需要熟悉他們的年齡特點。小學階段學生喜歡新鮮事物，他們不喜歡一成不變，有趣的課堂才會吸引他們的有意注意。為此教師應當摒棄傳統做法，避免在課堂上讓學生死記硬背。在課堂教學時教師選擇創設課堂情景，在學習算式時教師讓學生進行角色扮演，模仿超市購物情節。這給學生帶來了新奇感，每個學生都想要參與。這樣的方式備受學生的喜愛，學生不僅收獲了知識，還收獲了快樂，并且發展了能力。

3結束語

傳統教學方式讓學生在學習的過程中失去地位，由此矛盾叢生，于學生能力的培養無益不利于高效課堂的構建。教師應當改變做法，應當以研究者的身份證置于其中，思考自己該怎么做，在面對學生時采用什么樣的方法，在確定教學策略之后及時落實策略。并且根據學生的反饋信息來進行調整，從而完成高效課堂的構建，滿足新課程改革提出的要求。

參考文獻：

[1]陸麗萍.?核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（009）：190.

[2]周啟玲.?核心素養下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018，（07）：125.