淺談小學數學教學中如何拓展學生的數學思維能力

王家仙

摘要：思維，是指人的大腦借助于個人已知的知識或經驗，對客觀事物做出直接或間接的反應、對未知事物進行合理推測的認知活動。隨著人們對思維的深入研究，根據其表現形式的不同，思維被細分成不同種類，在教育系統里比較常被提及的包括邏輯思維、抽象思維、發散思維、創新思維等等。隨著我國教育體制的改革，教育內涵得到了極大地豐富和深入，數學思維能力的培養作為一項重要的教學任務被著重提出，為了達成數學思維能力的培養要求，各學齡階段的數學教學工作者付出努力進行探究，提出了很多可行的培養方案和策略，數學思維能力的培養取得了一定的成績。基于此，對小學數學教學中如何拓展學生的數學思維能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;數學思維;能力培養;方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-166

引言

數學思維能力是小學數學教學中的重要內容，對于學生數學知識框架體系的構建以及其數學學習興趣培養具有重要意義。近年來，隨著新課標教育改革的不斷推進，新的教育形勢下小學數學教學在培養學生數學知識和方法的同時，也越來越重視對學生數學思維的引導和培養。然而在傳統的小學數學教學中，教師過于偏重課堂教學，缺乏對于學生自主思維能力的有序引導和啟發等問題，依然影響著當前小學數學教育改革的進步與發展，嚴重阻礙了小學數學教學中學生思維能力的培養。

一、數學思維的特點及數學思維能力培養的重要性

數學思維，通俗理解即為數學的一般定論、公式或模型。數學思維能力，是通過運用已知的數學理論和觀點，去認識、理解、解讀事物及問題，并開展想象、發現規律、解決問題的能力。小學學習階段處于知識習得的初期階段，也是思維形成的關鍵階段，在小學數學教學的過程中，注重培養學生形成良好的數學思維能力，將會對學生今后的學習、成長產生積極的影響。其一，數學思維具有靈活性和創造性，數學思維能力的培養能幫助學生提升學習興趣和學習效率;其二，數學思維具有廣泛性和深刻性，數學思維能力的培養能促進學生身心、德行、體智的全面健康發展;其三，數學思維具有組織性和批判性，數學思維能力的培養能幫助學生梳理正確的人生觀、價值觀。

二、如何有效培養小學生的數學思維能力

（一）理論與實踐相結合，在實踐中引導學生思維

小學生天性活潑好動，喜愛游戲，因而在教學中注意力難以長時間保持集中，加之數學是一門極具抽象性的應用型學科，學生很難從抽象的講解中理解相關知識，從而容易喪失學習數學的信心。教師在教學時要充分考慮到學生這一生理心理特點，結合實際的教學需要，合理安排教學活動。教師在課堂上可以將動手實驗與理論教學相結合，以此來吸引學生的興趣，引導學生的思維。比如在學習“三角形的內角和”時，教師可以先問學生：“同學們都認識三角形吧，那么三角形的三個角的度數和是多少呢？大家知道嗎？”通過課前提問，先為學生留下一定的懸念，然后再指導學生分別畫出不同的三角形來，并用自己的方式得出三角形的內角和。在此過程中，有的學生把自己畫的三角形剪出來，然后把三角形的三個角也剪了出來，并把這三個角合成了一條直線，由此得出三角形的內角和是180度，也有的學生則運用量角器分別測量了自己畫的三角形的三個角，加起來得出三角形的內角和在180度左右，等等。通過這種方式，使學生在有趣的動手實踐中，學習到了數學知識，同時也有效地提高了學生獨立思考的能力，促進了學生思維的發展。

（二）基于問題導出，培養學生的探究精神

探究精神是推動社會文明進步的關鍵因素，正是由于探究精神的存在，使得各個行業領域技術得到了持續地演變與發展，為科技、文化、藝術等諸多領域提供了更多的可能性。針對小學數學課程的教學活動，探究精神是培養小學生思維能力的重中之重。在日常教學中，教師利用數學問題，引導學生對問題進行自我探究、合作探究，并表達自己對問題的理解與看法，促進學生對數學問題向著深層次、系統化學習。從思維本質的角度分析，數學知識的學習過程，即為原有的慣性思維向以邏輯思維、抽象思維等組合而成的數學思維的轉變。

（三）合理應用網絡信息技術

網絡信息技術的發展改變了傳統教學方式，尤其為數學教學開啟了一扇新的大門。如今，多媒體已成為課堂上必不可少的教學用具，在培養學生思維能力過程中的作用也不可忽視。借助互聯網，教師可以使教材中的知識更加直觀地呈現在學生面前。例如，在教授蘇教版教材中《三角形、平行四邊形和梯形》這一知識點時，教師可以由繁入簡，選取一些動態圖片，讓學生了解這三種圖形是如何構成的。教師也可以采用聯系的方法，找到這幾個圖形與之前已經學過的圖形的聯系，如平行四邊形與長方形的聯系，通過這一方法讓學生了解其演變過程，學會如何計算。合理使用多媒體技術可以為教師分擔教學壓力，豐富教師的教學活動，增強整個課堂的生命力，幫助學生養成獨立思考的習慣。

結束語

綜上所述，數學思維是小學生學習數學知識、解決實際生活問題必不可少的一種思維模式。借助數學思維的培養，不僅可以幫助小學生更加深刻地理解數學理論知識，掌握數學學習方法，同時也能夠以不同的視角觀察實際生活，讓學生以“數學角度”觀察、發現、處理生活中的常見問題，在一定程度上提升了學生的生活實踐能力。

參考文獻

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