基于歷史學科核心素養的高中歷史教學

柴志華

摘要：隨著我國教育的不斷改革，學生的全面發展在高中階段是很重要的，尤其是核心素養。因此，學生們在學習課本知識的同時，學習核心素養也應該被重點培養核心素養。教師讓學生逐漸對核心素養產生認知，理解核心素養的重要性，為學生今后的學習奠定基礎。學生在高中時期應當學習核心素養，教師應該教導學生學習課本知識時慢慢學習核心素養，正確的世界觀、人生觀、價值觀有助于學生學習核心素養。

關鍵詞：歷史學科;核心素養;歷史教學

隨著時代的發展，如今高中歷史教學在教學變革中慢慢地發展了新的觀念，全面發展學生的核心素養成為教師教學中的重任，學生的學習成績不應該被當做主要關注點，提高學生核心素養是教師教學的重中之重。歷史教師更應該努力研究提高學生核心素養的方法。我國歷史源遠流長，學生要想學習歷史完全掌握是十分困難的，因此，學習核心素養就變得十分重要，學生學習了解核心素養，對學生學習歷史有很大的影響。教師要想達成真正的教學，應當培養學生的核心素養。

一、基于高中歷史教學核心素養的作用

核心素養是高中學生必備的能力，核心素養對學生在未來社會上發展是極為重要的，大多學生對于學習歷史極為困難，隨著時間的推移，學生學習歷史的興趣逐漸衰弱，很多歷史知識容易混淆在一起，學習核心素養會使學生全面發展，提高學生整體素質，從而提升學生學習歷史的興趣。例如，提升學生的愛國主義精神、團體合作能力、集體主義的品質，讓學生具有愛國精神，就會促進學生學習我國歷史的積極性，從而產生對學習的興趣。學習歷史知識不能只拘泥于課本知識，要全面發展，提高自身核心素養。因此，教師應重點提高學生的核心素養，讓學生在學習歷史上充滿積極性，而不是認為歷史枯燥乏味，繼而可以提高學生的歷史成績，學生能在歷史的長河中遨游，去發現每一課的本質內容，深入學習。提高核心素養，就能提高學生學習歷史的積極性，產生從而產生學習歷史的興趣?，F如今我國的教育改革不斷發展，加強學生核心素養能力越來越重要，成為極為重要的事情。

二、提高學生高中歷史核心素養的策略

2.1教師應努力提高創新意識

創新意識學習過程中應該具備的意識，不管是學生還是老師。要想學生們的核心素養有所表現，首先教師應該努力提升自我創新意識，學生在學習過程中以教師為榜樣，只有提高了教師的創新意識，學生們才會對學習歷史產生興趣。教師在正式開課前應當將整課的知識脈絡整理清楚，讓學生先學習整體知識框架，從而能順利學習課本內容，不會對課本內容感到陌生而失去學習歷史的興趣。

例如，教師在講解人教版高中歷史必修一中《抗日戰爭》一課時，可以在講課前對學生梳理抗日戰爭脈絡圖，將抗日戰爭分為三部分：中華民族的抗戰、日本的罪行、抗戰勝利，這樣清楚地將抗日戰爭一課梳理清楚，便于學生們更好的理解和學習抗日戰爭。教師也可以在學完這一課后，向學生播放有關抗日戰爭的紀錄片，讓學生們真實地看到共產黨抗日時的場景，深刻理解本課學習的內容，從而對學習歷史更加自覺，提高對歷史的積極性。為防止學生在觀看紀錄片時不認真觀看，可以在紀錄片觀看結束后讓學生寫一篇關于抗日戰爭的觀后感，可以說對抗日戰爭中的哪個人物最為深刻，例如毛澤東帶領紅軍長征，路上經歷了四渡赤水、爬雪山、過草地等等;也可以說抗日戰爭的哪個戰爭最為打動學生，例如在淞滬抗戰中，四天四夜的上海四行倉保衛戰，在我國歷史上極為著名，四百位壯士拼死抵抗。

2.2學生閱讀歷史課外讀物

學生不能只學習歷史課本上的知識點，而應該多讀一些課外讀物，這樣不僅可以充實自己，豐富自己的學習生活。教師應給學生每周安排一節閱讀課，用來閱讀課外書，學習歷史課本以外的歷史知識，更加了解歷史。閱讀歷史會豐富自己的文學知識，在寫作文時就會下筆如有神;在與人聊天時就會侃侃而談，清晰地表達自己的感受。歷史課外讀物還可以了解人類社會的發展，開闊自己的眼界。

例如，在人教版高中歷史必修二學習《新航路開辟》時，教師可以讓學生在課上講一些關于新航路開辟的小故事，如航海家迪亞士探險隊到世界各地探索的故事，有些學生在課堂上聽教師一味地講課本上的內容，會覺得無聊，時而講一些小故事，可以把在課堂上走神的學生重新拉回課堂，然后繼續講課，學生在課上就不會覺得歷史內容乏味枯燥。要想讓學生對學習歷史產生興趣，學生每天在空閑時間可以用半個小時或一個小時來閱讀課外讀物，每一篇讀完以后，可以寫讀后感，學生將自己寫的讀后感交給老師，由老師閱讀并做出評價，以此來提升學生歷史的了解，教師可以每周安排學生上一節閱讀課，上課時學生閱讀課外讀物，下課后讓學生自由討論自己在自己閱讀的書上學到的知識。

2.3教師應當在結課后進行反思總結

教師雖然教學生知識，但是學無止境，教師也需要在教學過程中進行學習反思，教他人學習也同樣是一種學習。教師所知道的也不一定都是正確的，教師也需要慢慢摸索教學的方法，自己是不知道自己錯在哪里的，“當局者迷，旁觀者清”，教師可以搜集學生對自己的評價，在課后及時反思總結自己在上課時所犯下的錯誤。

例如，在學習人教版高中歷史必修一《辛亥革命》一課時，教師可以讓學生在課后匿名評價自己這節課課上哪里講的好，哪里講的不好，可以怎樣改進，教師將這些評價總結到一起，然后認為自己可以改進的地方再改進。為了檢驗這節課教師對課本的講解程度，教師可以進行小測驗，來檢驗學生學習對本課的掌握程度。

結束語

教育改革在不斷發展，提高學生核心素養成為重要的事情，提高核心素養有助于提高學生學習歷史的積極性，產生學習歷史的積極性。對學生提高學習成績是極其有幫助的，讓學生深入學習每一課，教師應當提高自身創新意識，起到帶頭作用;教師也應當在課后做出反思總結，及時對錯誤做出糾正，是一個好老師應該做的。學生在學習課本知識的同時，也應該讀一些課外讀物，讓學生在寫作文時可以有話可說，在與人交談時可以侃侃而談，也可以開闊自己的視野。

參考文獻：

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