淺談互動式教學法在小學音樂教學中的有效運用

馬新峰

摘要：隨著新課改工作的推進，社會對小學音樂教學也有了新的教育要求。小學音樂是小學教育必不可少的一門重要學科，同時也是引導學生充分體會藝術魅力的學科，能夠十分顯著地增強學生的綜合素養，提高學生音樂審美的水平。但就目前小學音樂教學實踐的具體情況來看，很多教師都沒有注意與學生的互動，也沒有真正了解學生的情況，難以根據學生需求提供有效幫助，導致學生缺乏積極性，教學效率明顯偏低。互動式教學法可以為師生間的相互交流創造更好的條件，最大程度上發揮音樂教學的作用。本文就互動式教學法在小學音樂教學中的有效運用展開探討。

關鍵詞：互動式教學法;小學音樂;教學創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-172

引言

互動教學模式可以有效彌補傳統教學模式的缺陷，進而有效提升教學效率，這有利于發展學生的想象力和創造力。將互動教學模式應用于小學音樂課堂，有利于促進學生和教師之間的互動，增強學生的主觀能動性，使他們以飽滿的熱情學習音樂知識，提升音樂綜合能力。對此，小學音樂教師應該在音樂課堂中積極實施互動教學模式。

1互動式教學法的概念

互動式教學法也即為學生構建良好的環境，引導學生主動進行探索，從而促使學生更加努力地學習，掌握新知識的教學方法。教師在運用互動式教學法時，應當遵循以下原則：其一，強調教師的能動性。在開展教學活動的過程當中，教師對自己的責任必須有清晰的認知。其二，強調學生的主動性。要激勵學生自發地進行探索與學習。第三，強調合作性，在互動教學模式當中，學生不僅要能夠和教師進行互動，同時還要和其他學生進行合作，才能通過學習掌握更多知識。互動式教學能夠增進師生間的關系，對學生意愿給予充分尊重，學生的積極性也會因此而不斷增強。

2小學音樂教學中有效運用互動式教學法的具體策略

2.1營造活躍教學氛圍，引導學生參與

雖然對于小學生而言，他們比較喜歡上音樂課，但課堂氛圍也直接影響著學生活躍程度與學生參與程度，當小學音樂教師能夠為學生營造出活躍的課堂氛圍時，學生也就會更積極地參與其中，為此要想使學生在課堂中與教師有更多的互動，在具體教學時，教師就需要營造出活躍的教學氛圍。若要營造出活躍的教學氛圍，教師就需要遵循以下幾方面教學原則。第一，以學生為課堂主體的教學原則。該教學原則是指雖然教師為創設課堂教學氛圍的主要人員，但是教師必須認識到學生在課堂學習中的重要作用以及學生的主要地位，通過意識到這一點，使得學生可以為教學氛圍的活躍提供有力支持，讓學生通過踴躍發言，使得他們能夠與教師一起共同營造出良好的交流氛圍。第二，以教學內容為核心的原則。該原則是指在營造活躍教學氛圍時，要以學生當前所學的音樂為支持，通過讓學生了解到與該音樂有關的知識，或創作家背景知識等，讓小學生能夠在豐富音樂知識儲備的前提下，更快速地融入到課堂之中，進而使學生在后期教師提出問題時可以快速進行回答，提高學生在課堂中的參與程度。

2.2通過情境創設激發學生積極性

在小學音樂教學實踐當中，教師可以在充分考慮教學需求的基礎之上，創設相應的情景，從而更好地與學生進行互動，有效調節課堂氣氛，使學生更加主動地參與音樂學習。現代社會中信息技術已經獲得廣泛運用，教師也可以選擇運用多媒體來構建情境，借以增強學生的主動性，顯著提升課堂教學效率的同時，促進學生個性的發展 。以“我的祖家是歌鄉”的教學為例，教師可以先通過多媒體播放富有特色的高山族歌舞，帶給學生直觀的體驗。引導學生大致了解高山族歌舞的特征。然后再引導學生學習歌曲，通過上述方法與學生進行互動，使音樂課堂的氣氛顯然輕松活潑，在這樣的情景當中，學生可以放聲高歌，也可以和其他的同學一起演唱歌曲。再比如引導學生學習“我是人民小騎兵”這首歌曲時，教師可以結合教學的具體情況，先引導學生認真體會歌曲，再采用多媒體的形式播放歌曲，讓學生一邊聽一邊聯想。然后再進行提問：“同學們，你想成為一名勇敢的小騎兵嗎？你想保護自己的祖國，自己的家鄉嗎？”以提問的方式鼓勵學生說出自己的真實想法，并且通過舞蹈動作來表現內心的情感，從而有效地增強學生學習的動力，通過音樂課堂教學來幫助學生獲得更好地發展。

2.3通過多種方式與學生進行課堂互動

相對于小學的其他學科來說，音樂學科具有顯著的藝術性特征。教師要想提升課堂教學的效果，就必須要激發學生的主動性，調動學生的學習熱情。師生互動是教師活躍課堂氣氛，集中學生課堂注意力，協調自身教學節奏和學生學習節奏的重要方式。在實際教學中，教師可以通過提出問題、歌曲接唱等方式，實現與學生的交流與互動。這樣有利于教師培養學生的音樂涵養，提升學生的藝術素養。例如在講解《十二生肖歌》的內容時，教師在課堂教學的過程中詢問學生：“你們知道自己的屬相是什么嗎？”學生在聽到這一問題后，爭先恐后地說出了自己的屬相，然后教師又接著問：“《十二生肖歌》中的哪一句描述的是你的屬相呢？”通過多次的提問，教師充分調動了學生的學習熱情。另外，在學唱歌曲時，教師對學生說“老師唱上一句，你們接唱下一句好不好？”學生異口同聲地回答：“好。”然后教師開始唱：“小老鼠，打頭來”，學生接唱：“牛把蹄兒抬。”通過師生接唱的方式，教師引導學生學唱了《十二生肖歌》的全部內容，學生在整節課中也表現出了超強的學習積極性。

2.4鼓勵小組合作探究

在音樂教學中，教師應該充分利用小組合作的方式，這不僅有利于提高學生的學習積極性，還可以幫助學生在合作中主動發現和解決問題。小組合作形式是新課程改革中的有效教學方式，可以彌補傳統教學形式的缺陷，同時可以引導學生積極主動地學習。例如，教師在教學歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，便可以基于教學內容組織學生開展小組合作活動，并在合作中引入比賽活動。與此同時，教師可以引導學生開展小組互動問答活動，這不僅有利于學生主動探索問題，還可以促使他們在小組交流中解決問題。

結語

相比于傳統的教學方法，互動式教學法更有利于增強學生學習意愿，但在組織開展音樂教學活動時，教師還需要綜合考慮各個方面的因素，合理地運用互動式教學這種全新的方法，通過不同形式的互動活動，更好地調節課堂氛圍，幫助學生掌握更多的音樂知識，進而提高學生的音樂審美能力。

參考文獻

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