自然拼讀在小學英語教學中的應(yīng)用探析

郭玲

【摘要】英語是除語文之外的第二門語言類學科，與之不同的是，自孩子出生起便潛移默化的受到漢語的熏陶，但極少有家長使用英語與其交流，所以小學階段學習英語有一定的難度。為了更好的辨識小學英語學習過程中不同字母之間的發(fā)音規(guī)律，進而感知字母與發(fā)音之間的關(guān)系，提出了自然拼讀的英語教學方式，能夠有效的達到見詞能讀的效果，進而提高小學英語的學習效率。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;小學英語教學;應(yīng)用探析

在新課程改革的背景下，讓學生在課堂上學習到盡可能多的知識，全面提高學生的綜合能力，已經(jīng)變成學校及教師追求的目標。小學階段受到年齡的限制，學生對于英語語法的掌握程度不高，自然拼讀主要是利用字母之間的規(guī)律將所學的英文單詞進行拼寫、拼讀，因此自然拼讀法成為小學階段最好的英語教學方法。自然拼讀法不僅符合小學生的認知水平，還能夠幫助建立生動愉悅的英語課堂，幫助學生培養(yǎng)對英語的興趣，進而提高學生的語言學習能力，真正做到“聽音知形，見形知音”。

一、小學階段使用自然拼讀教學法的重要性

1.1激發(fā)小學生學習英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學模式很容易形成教學誤區(qū)，其注重學生的單詞記憶程度，讓大部分學生形成死記硬背的英語單詞學習習慣，隨著小學生接觸的英語單詞越來越多，該方式很難幫助學生提升英語水平，一定程度上降低了小學英語教學效率。自然拼讀法能夠改變傳統(tǒng)枯燥的英語教學課堂，讓學生改變以往死記硬背的記憶單詞模式，不僅提升學生的拼寫水平，還能夠提高學生的閱讀能力，降低了學生的學習壓力，進而激發(fā)學生對學習英語的興趣。

1.2全面提高學生的英語學習能力

自然拼讀教學法是通過研究不同字母排列組合的音標、音節(jié)產(chǎn)生的，很大程度上降低了英語學習的難度，更加符合小學階段學生的學習水平，能夠為學生養(yǎng)成良好的英語拼讀習慣，進而提高學生的英語學習能力。

1.3創(chuàng)新變革傳統(tǒng)英語教學模式

自然拼讀教學法要求小學英語教師轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，采取更加適合小學生的英語教學模式。雖然自然拼讀教學法在實際應(yīng)用過程中遇到很多的困難，但是小學階段的教師們需要不斷地站在學生的角度去創(chuàng)新變革陳舊的教學模式，利用新的技巧與方法不斷地充實自然拼讀教學法，使之升華為更加適合小學生的教學模式。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的具體應(yīng)用

2.1利用自然拼讀法奠定英語基礎(chǔ)

根據(jù)現(xiàn)階段小學英語教學的實際情況來看，自然拼讀法已經(jīng)成為各個地區(qū)不同小學廣泛應(yīng)用的英語教學模式。自然拼讀法能夠?qū)?6個字母的不同排列組合準確的與發(fā)音相結(jié)合，進而幫助學生更加有規(guī)律的記憶英語單詞，一定程度上規(guī)避了學生機械式的記憶英文單詞。除此之外，自然拼讀法還強調(diào)學生對英文發(fā)音的掌握，能夠利用英文單詞的發(fā)音技巧進行拼寫記憶，尤其是相同音節(jié)的單詞，學生可以通過相同的讀音迅速找到區(qū)別點，進而更牢固的記憶單詞。

雖然英文單詞的數(shù)量很多，但是均是由26個字母的組合排列形成，因此加強26個字母的教學極為重要。自然拼讀法很好的總結(jié)了26個英文字母及其組合方式的發(fā)音規(guī)律，進而幫助學生感知英語的發(fā)音規(guī)律，當學生掌握發(fā)音規(guī)律后能夠培養(yǎng)學生的英語語感。除此之外，小學英語教師還需要有意識的鍛煉學生的聽力能力，幫組學生辨別不同單詞的英語讀音，真正的做到聽、讀、寫的英語教學。

2.2利用自然拼讀法學習英語單詞

無論是漢語、英語還是其他語種，語言類的學習總是離不開單詞的積累。由于小學階段學生多數(shù)初次接觸英語學習，對英語沒有全方位的認知，需要從拼讀英語單詞開始逐步建立起英語學習的正確觀念。在小學英語教學課堂上使用自然拼讀法能夠更好的借助單詞的發(fā)音規(guī)律幫助學生發(fā)現(xiàn)單詞間的拼寫規(guī)律，更有效的幫助學生學習英語知識。為了幫助學生全身心的投入到英語學習中，需要從根本上激發(fā)學生對英語的學習興趣，掌握更多的英語詞匯。利用自然拼讀法進行英語學習，能夠加強學生對詞匯的記憶程度，進而激發(fā)學生的學習興趣，例如在學習英語文章時，利用不同文章的主題擴展英語詞匯的學習。為了加強學生的讀寫能力，小學語文教師需要在課堂上積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，將智慧教育深入融合到小學英語課堂教學中，利用音頻、視頻、圖片等形式向?qū)W生展示相應(yīng)的單詞，深入創(chuàng)造情景化的英語課堂。

在學習某個英語單詞時，教師可以將相似的單詞放到一起進行學習記憶，利用自然拼讀的形式區(qū)分不同的單詞，能夠有效的幫助學生辨別同音不同形或同形不同音的單詞，進而幫助學生養(yǎng)成良好的英語拼讀習慣，促進小學生不斷積累英語單詞，為初中、高中英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3利用自然拼讀法培養(yǎng)學生的英語表達能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，英語教學極其注重學生的拼寫能力，學生多半學的是“啞巴”式英語，學生對于英語的學習情緒較為低迷，極大程度上增加了英語教學的難度。但是隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，小學英語教學階段逐漸注重學生的英語表達能力，英語開始作為學生的第二表達語言。利用自然拼讀法能夠讓學生在一定的拼寫基礎(chǔ)上找到不同單詞之間的發(fā)音規(guī)律，進而促進學生形成良好的英語語言表達能力。

小學階段的學生還處于想象力豐富、模仿能力強、接受能力強、對事物充滿好奇心的時期，利用自然拼讀法能夠更好的結(jié)合該年齡段學生的特性，體驗英語學習的趣味性，幫助學生建立英語語感，促進學生之間使用英語交流不僅能夠更快速的鍛煉學生的英語表達能力，還能夠幫助學生建立英語思維，發(fā)現(xiàn)英語與漢語之間的差異，提升學生的綜合性語言能力。

結(jié)語：為了更有效的開展小學英語教學，利用自然拼讀法能夠幫助教師減輕教學壓力，以更容易接受的方式向?qū)W生傳遞英語知識，學生能夠在更加輕松的教學環(huán)境下學習更多的英語知識，掌握更多的英語單詞，提高英語表達能力。

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