自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

郭玲

【摘要】英語是除語文之外的第二門語言類學(xué)科，與之不同的是，自孩子出生起便潛移默化的受到漢語的熏陶，但極少有家長使用英語與其交流，所以小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語有一定的難度。為了更好的辨識小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中不同字母之間的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而感知字母與發(fā)音之間的關(guān)系，提出了自然拼讀的英語教學(xué)方式，能夠有效的達(dá)到見詞能讀的效果，進(jìn)而提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用探析

在新課程改革的背景下，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到盡可能多的知識，全面提高學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)變成學(xué)校及教師追求的目標(biāo)。小學(xué)階段受到年齡的限制，學(xué)生對于英語語法的掌握程度不高，自然拼讀主要是利用字母之間的規(guī)律將所學(xué)的英文單詞進(jìn)行拼寫、拼讀，因此自然拼讀法成為小學(xué)階段最好的英語教學(xué)方法。自然拼讀法不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，還能夠幫助建立生動愉悅的英語課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，真正做到“聽音知形，見形知音”。

一、小學(xué)階段使用自然拼讀教學(xué)法的重要性

1.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式很容易形成教學(xué)誤區(qū)，其注重學(xué)生的單詞記憶程度，讓大部分學(xué)生形成死記硬背的英語單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著小學(xué)生接觸的英語單詞越來越多，該方式很難幫助學(xué)生提升英語水平，一定程度上降低了小學(xué)英語教學(xué)效率。自然拼讀法能夠改變傳統(tǒng)枯燥的英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生改變以往死記硬背的記憶單詞模式，不僅提升學(xué)生的拼寫水平，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

自然拼讀教學(xué)法是通過研究不同字母排列組合的音標(biāo)、音節(jié)產(chǎn)生的，很大程度上降低了英語學(xué)習(xí)的難度，更加符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能夠為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語拼讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1.3創(chuàng)新變革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

自然拼讀教學(xué)法要求小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取更加適合小學(xué)生的英語教學(xué)模式。雖然自然拼讀教學(xué)法在實際應(yīng)用過程中遇到很多的困難，但是小學(xué)階段的教師們需要不斷地站在學(xué)生的角度去創(chuàng)新變革陳舊的教學(xué)模式，利用新的技巧與方法不斷地充實自然拼讀教學(xué)法，使之升華為更加適合小學(xué)生的教學(xué)模式。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用自然拼讀法奠定英語基礎(chǔ)

根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的實際情況來看，自然拼讀法已經(jīng)成為各個地區(qū)不同小學(xué)廣泛應(yīng)用的英語教學(xué)模式。自然拼讀法能夠?qū)?6個字母的不同排列組合準(zhǔn)確的與發(fā)音相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有規(guī)律的記憶英語單詞，一定程度上規(guī)避了學(xué)生機(jī)械式的記憶英文單詞。除此之外，自然拼讀法還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英文發(fā)音的掌握，能夠利用英文單詞的發(fā)音技巧進(jìn)行拼寫記憶，尤其是相同音節(jié)的單詞，學(xué)生可以通過相同的讀音迅速找到區(qū)別點，進(jìn)而更牢固的記憶單詞。

雖然英文單詞的數(shù)量很多，但是均是由26個字母的組合排列形成，因此加強(qiáng)26個字母的教學(xué)極為重要。自然拼讀法很好的總結(jié)了26個英文字母及其組合方式的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生感知英語的發(fā)音規(guī)律，當(dāng)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律后能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。除此之外，小學(xué)英語教師還需要有意識的鍛煉學(xué)生的聽力能力，幫組學(xué)生辨別不同單詞的英語讀音，真正的做到聽、讀、寫的英語教學(xué)。

2.2利用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語單詞

無論是漢語、英語還是其他語種，語言類的學(xué)習(xí)總是離不開單詞的積累。由于小學(xué)階段學(xué)生多數(shù)初次接觸英語學(xué)習(xí)，對英語沒有全方位的認(rèn)知，需要從拼讀英語單詞開始逐步建立起英語學(xué)習(xí)的正確觀念。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上使用自然拼讀法能夠更好的借助單詞的發(fā)音規(guī)律幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞間的拼寫規(guī)律，更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。為了幫助學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，需要從根本上激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的英語詞匯。利用自然拼讀法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)英語文章時，利用不同文章的主題擴(kuò)展英語詞匯的學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，小學(xué)語文教師需要在課堂上積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，將智慧教育深入融合到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用音頻、視頻、圖片等形式向?qū)W生展示相應(yīng)的單詞，深入創(chuàng)造情景化的英語課堂。

在學(xué)習(xí)某個英語單詞時，教師可以將相似的單詞放到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，利用自然拼讀的形式區(qū)分不同的單詞，能夠有效的幫助學(xué)生辨別同音不同形或同形不同音的單詞，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語拼讀習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生不斷積累英語單詞，為初中、高中英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3利用自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，英語教學(xué)極其注重學(xué)生的拼寫能力，學(xué)生多半學(xué)的是“啞巴”式英語，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)情緒較為低迷，極大程度上增加了英語教學(xué)的難度。但是隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)階段逐漸注重學(xué)生的英語表達(dá)能力，英語開始作為學(xué)生的第二表達(dá)語言。利用自然拼讀法能夠讓學(xué)生在一定的拼寫基礎(chǔ)上找到不同單詞之間的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語語言表達(dá)能力。

小學(xué)階段的學(xué)生還處于想象力豐富、模仿能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)、對事物充滿好奇心的時期，利用自然拼讀法能夠更好的結(jié)合該年齡段學(xué)生的特性，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生建立英語語感，促進(jìn)學(xué)生之間使用英語交流不僅能夠更快速的鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生建立英語思維，發(fā)現(xiàn)英語與漢語之間的差異，提升學(xué)生的綜合性語言能力。

結(jié)語：為了更有效的開展小學(xué)英語教學(xué)，利用自然拼讀法能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力，以更容易接受的方式向?qū)W生傳遞英語知識，學(xué)生能夠在更加輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的英語知識，掌握更多的英語單詞，提高英語表達(dá)能力。

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