核心素養(yǎng)背景下古詩詞鑒賞滿分策略

李芳

摘要：一直以來古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化中寶貴精神財富和優(yōu)秀代表，不同體裁的古詩詞以簡潔精致的語言表現(xiàn)出古人深邃的思想、感情和看法。因此，我們國家特別重視高中語文古詩詞教學(xué)工作，為使高中學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩文內(nèi)容，特將其列入高考語文必考項目，本文就核心素養(yǎng)背景下高中語文古詩詞鑒賞題滿分策略進(jìn)行研究和思考，旨在提供一些有效的的方法實現(xiàn)高中古詩文鑒賞滿分。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;古詩詞鑒賞;高考;滿分策略

前言：

高中語文古詩詞題型以將文言文翻譯為基礎(chǔ)圍繞鑒賞詩詞作品的表達(dá)情感、表現(xiàn)形式、字詞分析、思想內(nèi)容與作者看法等方面設(shè)置相應(yīng)題目，筆者據(jù)此研究在核心素養(yǎng)下高中語文古詩詞鑒賞滿分策略，對每一種題型進(jìn)行分析，以望讀者找到古詩詞鑒賞題型滿分方法。

一、現(xiàn)階段高中古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)狀況

（一）高中古詩詞教學(xué)重在高考應(yīng)試

在高考的應(yīng)試要求下，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文教師對古詩詞教學(xué)都旨在應(yīng)對高考題目，并不過于注重學(xué)生古詩詞素質(zhì)培養(yǎng)和使學(xué)生靜心思考和感悟古詩詞的魅力，更注重于通過背誦、教授文言文翻譯知識、答題技巧，沒有從根本上引起學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，甚至對其感到枯燥乏味，也對古詩文題型感到束手無力。

（二）學(xué)生古詩詞鑒賞答題不佳、失分嚴(yán)重

在應(yīng)試教育下，較多學(xué)生雖缺乏古詩詞學(xué)習(xí)自我動力和興趣，對古詩詞內(nèi)容難以理解，但仍開展學(xué)習(xí)古詩詞，為得到更高的分?jǐn)?shù)而不斷努力。但現(xiàn)階段，學(xué)生因缺乏扎實的語文知識基礎(chǔ)，在做古詩詞鑒賞題型時，往往對古詩詞內(nèi)容難以理解，對題目要求一知半解，并在考試中因為對古詩詞鑒賞題感到困難，浪費時間而因其他題目的作答，導(dǎo)致語文失分嚴(yán)重。

因此探究核心素養(yǎng)下高中古詩詞鑒賞滿分策略逼在眉睫。

二、對高中古詩詞鑒賞各題型答題方法研究

所謂核心素養(yǎng)即是指在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生詩文素質(zhì)和提高古詩文水平，在現(xiàn)階段，通過反復(fù)和積極學(xué)習(xí)練習(xí)古詩文鑒賞題型，既滿足應(yīng)試要求也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生古詩詞核心素養(yǎng)，至于高中開展深入學(xué)習(xí)古詩文策略，筆者就不展開說明和探究。以下是具體解題技巧概括。

（一）分析形象型

1.提問格式：這首詩描寫了怎樣的形象，這樣的形象又具有怎樣的特點？通過這些形象，表明作者怎樣的思想感情？描寫形象的方法是什么？ 2.答題步驟：先通讀全詩，對詩句進(jìn)行翻譯，了解詩文意思，根據(jù)所翻譯的結(jié)果結(jié)合平常積累詩文常識，概括什么形象，結(jié)合自我翻譯內(nèi)容和已知的表達(dá)技巧分析形象特點，最后要注意說明其含義。

（二）對于要求分析意境型

1.提問形式：本詩通過什么，描寫了什么，達(dá)到怎樣的意境描寫？從中表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？?2.答題步驟：把握詩中翻譯后或直接明白詩詞描寫主要景物，根據(jù)原文詩意，用自己的優(yōu)美語言進(jìn)行敘寫，最后總結(jié)所營造的氛圍特點如悲壯蒼涼、寧靜和諧、雄壯開闊、繽紛絢麗等，據(jù)此說明詩人情感。注意，還要具體說明為何這個景物和景象使詩人產(chǎn)生這樣的感情。

（三）分析技巧型

1.提問方式：本詩用了哪些表達(dá)技巧？達(dá)到怎樣的效果？通過這些方法。表明詩人怎樣的情感和態(tài)度？2.分析：此類題型考察詩詞的藝術(shù)特色。3.答題步驟：先說明手法是什么，在對其進(jìn)行解釋，最后說明該手法是怎樣達(dá)到表現(xiàn)效果的。

（四）煉字煉句型

1.提問方式：①本詩中畫橫線的字有什么含義？作用是什么？②詩中有一個統(tǒng)領(lǐng)全詩的詩眼，請問是哪一個字？又達(dá)到了怎樣的效果？③詩中“某個字”歷來被認(rèn)為是該詩的點睛之筆，請問“某個字”有什么好處？④詩中“某個字”表達(dá)了詩人怎樣的情感？⑤請賞析“某個字詞”。2.解答分析：古詩文作者們都對詩詞字、詞、句精益求精，許多字、字詞都有含有深刻的含義。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。寫答時可用：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等詞。回答此類問題時，先考慮該字詞的詞性，在分析其意思。3.答題步驟：先解釋該字或字詞原有的意思，并根據(jù)在具體自己所譯內(nèi)容，揣摩出本詩或該語境的意思，再發(fā)揮想象寫出該字所描寫的景象，最后說明其意義或作用，及反映的思想情感。

2.提問方式：①本詩中劃線句運用了什么描寫手法，達(dá)到了怎樣的效果？②引號句被某個詩人或作家認(rèn)為為千古名句，請問該句為什么有如此高的評價？③某句詩營造了怎么的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？2.答題步驟：先要對詩句的進(jìn)行白話文翻譯，并敘寫詩句意思，然后對其中的修辭、表達(dá)手法進(jìn)行指明，并說明作用，根據(jù)題干及翻譯和語感，說明詩人情感主旨。

（五）情感分析型

先確定詩是直接抒情還是間接抒情;若是間抒，則再確定具體又是哪種，后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情。例如李商隱《端居》遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。在藝術(shù)手法上，第三、四句|圖的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅雨樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。

結(jié)束語：

探究在核心素養(yǎng)下古詩文鑒賞滿分策略是滿足當(dāng)前高中應(yīng)試教育的既在一定程度上提高學(xué)生古詩詞水平，掌握較為系統(tǒng)和完整的高中古詩詞知識，為學(xué)生在以后古詩詞學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)，也能提高學(xué)生成績，達(dá)到家長和學(xué)校的期望，但如果要真正激發(fā)學(xué)生對古詩次熱愛與興趣，將做更多的探究和實踐，其任務(wù)仍任重而道遠(yuǎn)。

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