在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

趙玲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，需給予更多的關(guān)注，在閱讀教學(xué)當(dāng)中需重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需綜合運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升整體閱讀能力。基于此，本文章對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

現(xiàn)在小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀還留有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，比如小學(xué)生的閱讀量還不夠，因?yàn)榻?jīng)典的復(fù)雜和難以理解使得趣味性的閱讀比較多，這不利于傳統(tǒng)經(jīng)典的發(fā)揚(yáng)，所以教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，多讀書也可以使得同學(xué)們的閱讀能力有一個(gè)提高，教師需要給學(xué)生指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，這樣才能保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。閱讀興趣的形成，不僅可以為現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)提供幫助，也是一項(xiàng)技能的形成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有助于學(xué)生理解和鞏固課上所學(xué)知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解。這是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必然要注重的內(nèi)容。素質(zhì)教育成為小學(xué)教育的主流思想，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其學(xué)習(xí)更加艱難，需要承擔(dān)更大的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在學(xué)習(xí)拓展上，必須要有良好的表現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，還可以讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，依靠良好的閱讀能力更好地進(jìn)行知識(shí)鞏固。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生的主要讀物是老師介紹的名著和相關(guān)的散文美言等，在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)美言美句的不斷積累而形成屬于自己的閱讀理解的美感。而隨著閱讀量的不斷增大，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)得到質(zhì)的飛躍，品鑒文學(xué)作品的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。在這種長(zhǎng)期的不斷積累的過(guò)程中，閱讀的優(yōu)勢(shì)會(huì)不斷地在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，從而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的有效策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生正處于敏感且特殊的年齡階段，他們的思想較為活躍，這也使得他們對(duì)同一種事物無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，因此，如果對(duì)他們的閱讀興趣進(jìn)行全面激發(fā)，就能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，使其能夠全身心地投入閱讀過(guò)程中。因此在小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)手段及方式進(jìn)行改革優(yōu)化，采用操作性手段來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的實(shí)際需求作為關(guān)鍵突破口，并在該基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)觀念的改革優(yōu)化，且結(jié)合多種教學(xué)手段和方式來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，從根本上讓學(xué)生能夠愛上閱讀。例如，在教授小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》課文時(shí)，可以通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課：在課前讓學(xué)生收集大量的和課文內(nèi)容與景物相關(guān)的圖片，通過(guò)圖片、視頻的收集，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)沖擊，從而讓學(xué)生感受到大自然的美麗，然后老師再帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)悟美麗的火燒云。在圖片的播放和觀賞過(guò)程中，由于前期準(zhǔn)備工作奠定了良好的基礎(chǔ)，因此該過(guò)程能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)還不會(huì)對(duì)課文中的景物產(chǎn)生陌生感，并在閱讀的過(guò)程中能夠進(jìn)行豐富的想象，且能夠加深對(duì)相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和掌握。

（二）營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生更大的積極性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生更大的積極性。文字可以給讀者帶來(lái)良好的情感。這是給學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵所在，但是從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境分析，可以發(fā)現(xiàn)隨著短視頻、游戲等互聯(lián)網(wǎng)因素的影響。很多成年人都難以靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，學(xué)生更容易受到這些因素的影響。所以在小學(xué)閱讀教學(xué)工作中，必須要考慮這方面的內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，尤其是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)各種感官，身臨其境地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。例如在教學(xué)《母雞》時(shí)，教師可以在課堂上展開聯(lián)想，讓學(xué)生有意識(shí)地去感受生活中母雞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后將作者對(duì)母雞的情感，映射到母親的身上，從而深化學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解。

（三）豐富閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力

教師通過(guò)各種積極有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)活躍語(yǔ)文課堂上的氣氛，在具體每堂課文學(xué)習(xí)之前，教師可以下達(dá)相關(guān)的角色互換的指令，學(xué)生充當(dāng)老師來(lái)為大家進(jìn)行知識(shí)的講解，對(duì)整篇課文的知識(shí)進(jìn)行梳理，并找出可能會(huì)提出的問(wèn)題，從而在整個(gè)過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。而在學(xué)生進(jìn)行具體的課文講解過(guò)程中，教師可以發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在角色互換的新教學(xué)模式下獲得更多的知識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師要確保學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠得到有效培養(yǎng)，在不需要他人的監(jiān)督下就能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。良好閱讀習(xí)慣的有效養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)主要做好以下幾點(diǎn)：其一是能夠每天堅(jiān)持保證一定的閱讀量，有效養(yǎng)成每日一讀的良好習(xí)慣;其二，在閱讀的過(guò)程中思想要盡可能高度集中;其三在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻保持思考狀態(tài)，確保能夠有效掌握文章大意;其四，在閱讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字或是不理解的詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極進(jìn)行查閱，確保能夠有效掌握，并在課后養(yǎng)成及時(shí)補(bǔ)充資料的良好習(xí)慣;其五，應(yīng)當(dāng)確保閱讀的有目的性、有針對(duì)性等，不斷拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)課外知識(shí)的豐富積累。與此同時(shí)，教師還可以定期開展各種讀書文化活動(dòng)，在該活動(dòng)中能夠有效提高學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣，且能夠使閱讀的質(zhì)量水平得到整體提高。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀能力的提升，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為教師，能做的就是帶領(lǐng)學(xué)生走上閱讀的正確道路，作為學(xué)生，好好地跟進(jìn)老師的步伐，一步一個(gè)腳印地腳踏實(shí)地地前行，不管路途遇到再大的困難，總會(huì)有老師同學(xué)家長(zhǎng)的幫助，總會(huì)到達(dá)成功的彼岸的，停滯不前是最不理智的行為，不懈努力才是現(xiàn)在要做的事情。

參考文獻(xiàn)：

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