高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

高艷艷 王偉濤

摘要：高中數(shù)學有較高的難度，而學生在面對復雜的數(shù)學問題時有較強的畏難心理。數(shù)學教師在日常教學中要注重引導，培養(yǎng)和提升學生的綜合學習能力，提升高中生在數(shù)學學習時的自主性。本文分析了如何在高中數(shù)學教學中提升學生的自主學習能力及綜合學習能力，為高中生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;自主學習;培養(yǎng)策略

引言：

近幾年，國家越發(fā)重視教育改革，新的教育模式紛紛出現(xiàn)，學生自主學習能力的培養(yǎng)也逐漸受到社會重視。自主學習能力有助于學生自主探索能力、創(chuàng)新能力等的形成，有助于提升學生的學習效率，降低教師的教學壓力，促進學生健康成長。高中數(shù)學知識難度系數(shù)較大，邏輯性較強，教學目標的達成更需要學生自主探索，融合課堂學習和自主學習，增強學生學習質(zhì)量。下文將對此展開探討。

一、明確學生的學習需要，科學制訂學習計劃

在新時代中的數(shù)學課堂中，師生要充分地配合，進一步研究豐富的課堂內(nèi)容，讓學生的學習興趣得到開發(fā)。高中生相對處于一個好奇心很強的階段，廣大教師團隊可以充分利用學生的好奇心，進一步設(shè)置問題，促進高中生的大腦開發(fā)，充分刺激學生的思維能力，讓學生能夠主動思考數(shù)學問題。在實際教學中，教師可以先調(diào)查學生的學習興趣再進行知識的教導，充分結(jié)合學生現(xiàn)實中遇到的各種問題，了解學生的具體學習狀況，制訂學習計劃，讓學生在學習的時候中能夠充分運用課堂所學知識去解決生活問題，把握自身學習方向。老師可以在課堂中充分利用先進的科學技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關(guān)的學習資料，讓學生能夠保持充分的學習興趣，配合老師完成相應(yīng)的學習任務(wù)，進而完成老師所布置的習題，完成深度學習的教學目標。新時代的教育需求是要老師在具體教學中，不斷融入生活化的教學元素，讓學生能夠根據(jù)教材所學知識解決現(xiàn)實生活問題，進一步強化學生的實際思維能力，老師在課堂中要充分練習現(xiàn)實生活，把教材帶到生活之中，生活融入教材，讓學生充分地了解生活中的知識運用方法。

二、改進教學方法，加強學生的課堂主動性

在學生自主學習能力的培養(yǎng)過程中，教師要運用科學的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，最終收到良好的教學效果。同時，在教學過程中，教學方法也需要與時俱進、不斷創(chuàng)新，根據(jù)課程選擇教學方法，從而達到教學目的。比如，在“概率”一章的教學中，老師可以先拿出一元硬幣拋向空中，接住后讓學生猜猜是正面還是背面。由于高中數(shù)學課堂教學氣氛比較嚴肅，學生對這一輕松的活動都有著很高的熱情，這時，老師及時提出概率的概念，幫助學生了解生活中的概率事件。接著，老師介紹了排列組合在概率計算中的應(yīng)用，并通過演示“一次拋10枚硬幣，正面朝上”，用樹形圖的方法確定概率。這時，老師布置了一項教學任務(wù)：一組三名學生，一人投擲硬幣，一人記錄，一人分別計算投擲硬幣兩次、三次和五次時正面向上的概率。教師走下講臺，與學生互動，并在一些細節(jié)上引導學生，這樣，學生的參與度很高，自主學習能力顯著提高。

三、激發(fā)學生的自主研究興趣

數(shù)學教師為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，要以學生的學習興趣為基礎(chǔ)，提高學生的自主學習積極性，豐富學生的課堂學習體驗。教師在設(shè)計課堂教學內(nèi)容的時候，可以利用情境式教學模式，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來滿足學生的個性化學習需求，并吸引學生的課堂注意力，讓其更好地融入課堂學習，主動進行知識的研究以及問題的思考。

在課堂設(shè)計的過程中，教師要注重加強與學生之間的情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系，使學生對教師的信任不斷加強。在課堂引導的過程中，教師要正視每一個學生提出的問題，鼓勵學生大膽地將自己的想法表達出來。同時在設(shè)計課堂交流內(nèi)容的時候，教師要加強對各類教學資源的整合及科學設(shè)計，做好互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生成為互動環(huán)節(jié)的主體，而教師只扮演輔助者和指導者的角色，觀察學生的表現(xiàn)，加強與學生之間的溝通，讓學生真正地信任教師，并真正地給予學生自主學習的空間，讓其利用自己所學的知識解決數(shù)學問題，了解自己當前學習中的不足，提升主動探究和自主學習能力。

四、采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式

為培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要采用高效的課堂教學方式，引入合作課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的方式，給學生創(chuàng)造自由和自主的學習氛圍。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師要強化自主學習理念的建立，引導學生正確認識自主研究對其成長的重要意義，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生躍躍欲試的心理。

在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計中，教師可以利用視頻信息技術(shù)和多媒體教學工具來豐富學生的視覺、聽覺等多種學習體驗，以此來給予學生更多的自主空間，并培養(yǎng)學生的團隊交流意識。例如，在學習立方體的幾何知識過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)，為學生展示立方體的各個角度，讓學生遇到問題的時候利用多媒體工具進行聯(lián)想思考，探究數(shù)學問題中輔助線的繪制方式。在面對實際問題的時候，教師要鼓勵學生以小組的形式進行討論，共同解決復雜的幾何問題。

為培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還要在課堂教學中構(gòu)建全面、客觀的評價體系，糾正以往依據(jù)考試成績的單一評價方式。教師在對學生取得的數(shù)學學習成就進行點評的時候，可以引用教師評級、同學互評以及小組互相評價的方式，讓學生更多元地認知自己的數(shù)學學習情況，由此教師也可以更多元地了解學生自主學習的現(xiàn)狀。

結(jié)論：

總而言之，高中生普遍接受能力強，具有較強的可塑性，在該階段培養(yǎng)學生的自主學習能力效果較好。對此，在高中數(shù)學課堂上，教師應(yīng)積極通過轉(zhuǎn)變觀念、改進教育方式、肯定學生的創(chuàng)新，提高學生自主學習水平，為學生未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱艷武.高中數(shù)學學生自主學習能力培養(yǎng)的有效策略[J].數(shù)學大世界（中旬刊），2019（3）.

[2]徐左斌.淺談高中數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)[J].最漫畫·學校體音美，2018（34）.

[3]李鳳迎.談高中數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略[J].中國文房四寶，2014（2）.

1.安丘市青云學府

2.安丘第二中學