初中數學在核心素養視角下的高效課堂構建

梁昊

摘要：近些年，隨著我國素質教育不斷普及，各個階段的學科教學已經從學生基礎知識方面的教育教學轉向為學生能力素養方面的教育。當前，學科核心素養已經成為各個階段學習所必備的基礎內容之一，初中數學學習也是如此，核心素養要求數學教師需要充分利用自身學識制定更為優秀的教學計劃，為初中學生營造更加良好的課堂學習氛圍，促進學生學好數學。

關鍵詞：初中階段;數學學科;核心素養;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G633.6 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-015

現階段，我國新課程改革為初中數學教學提出了更高的要求，初中數學教學不僅僅要通過教師的知識講授引導學生提高自身文化水平，更應當在傳授知識的過程中，不斷提升學生所具備的核心素養以及各方面的學習能力，將學生培養成為一名優秀的具備核心素養的人才。因此，當前我國初中階段數學教師有必要就核心素養下如何構建高效課堂展開一系列探討，本文首先就初中數學學科核心素養進行介紹，然后分析了一系列當前初中階段數學教學存在的主要問題，最后就這些問題采取構建高效課堂的策略。

一、初中數學學科核心素養概念

當前，在初中階段數學學科作為主要學科內容之一，其具體的教育教學效果，時刻影響著學生的數學學習效率。而就核心素養來說，具體指受教育者在不同階段的學習中，逐漸培養最為優秀的素養和能力的過程，而這種素養和能力可以幫助學生更好地進行發展，更好地適應社會。而就數學學科核心素養而言，是在核心素養的基礎上將數學學科的概念特點融入其中，該學科核心素養是在當前素質教育的不斷推進作用下逐漸形成的一種全新的教育教學理念，從一定程度上說，這種教學理念可以幫助教師很好地開展數學學科教育教學活動，同時，該教學理念也可以引導學生逐漸成長為知識水平最佳，能力素質最高的優秀人才。具體來說，初中數學學習階段，數學學科核心素養主要分為以下幾個方面，首先是數學抽象核心素養，數學學科本身作為一門理性學科，其課本教材中所涉及的一些定義概念以及圖像知識，都表明了數學學習本身就是一個抽象的過程，因此，數學學科核心素養所要求的數學抽象內容就需要學生能夠對一些抽象概念和圖片有更為正確的了解和認識。其次是邏輯推理內容，在數學學科的學習過程中，往往都要涉及數學的邏輯推理方面的素養，這一素養是任何一個階段學生所必備的一種素養和能力，當然，隨著年級階段的不斷上升，數學學習對邏輯推理方面的素養要求也將越來越高。除此之外，數學核心素養中也包含數學建模相關內容，涉及一些數學運算能力以及直觀想象能力方面的核心素養，這幾個核心素養也是構成數學學科本身核心素養的主要部分。當然，數學學科本身一定會涉及多種數字以及數據的處理利用，此刻，就需要學習者利用核心素養中的數據分析來整合數據。從總體來說，這些不同方面的核心素養涉及的幾部分內容分別獨立，又相互交融[1]。

二、現階段數學課堂教學問題現狀

越來越多的教育實踐表明，教育教學是一個不斷改革的過程，初中階段的教學也是這樣，其數學教學過程中可能會出現各種方面的問題，都需要相關教育教學工作者就這些問題展開一系列分析，抓住問題現狀進行策略探究，通過對問題不斷分析探索出最好的教學方案，以實現數學最佳教學效果。下文將主要介紹現階段數學課堂教學問題的現狀。

1.傳統數學教育教學理念的束縛

目前，傳統數學教學理念對初中數學教學具有較大的影響作用，傳統的數學教學理念表明，教師是數學學科教育教學的主要領導者，一切數學教學內容的展開都可以根據教師對學生的把握而進行。然而，這樣一種傳統教學理念會嚴重束縛學生的學習思維，學生的學習步伐在很大程度上跟隨教師的規劃，并且，大多數數學教師往往認為初中生所面臨的最重要的內容是中考，為了能讓所教學生擁有更高的分數，往往以學習成績作為教育教學的主要目標，致力于不斷提升學生成績，而在提升成績的過程中，忽視了學生素質和能力的培養，為當前初中數學課堂教學帶來嚴重問題。

2.課堂教學模式過于枯燥

當前，在國家素質教育的要求下，我國初中階段的數學科目教學都是以核心素養為主要背景，通過教師對學生各方面水平能力的不斷引導，逐漸形成高效課堂下學生更好地進行數學學習的全新教學模式。然而，現階段的初中數學教學模式仍處于一個比較枯燥的模式，仍不能夠滿足這一模式的具體要求，從一定程度上說，當前初中數學課堂教學的模式，過于忽略學生的主觀能動性，由此會導致學生不愿意進行數學學習和探索，學生主動性方面的壓力，將直接導致學生數學學習能力下降[2]。

3.無法有效利用當前新媒體設備構建高效課堂

當前，我國科學技術飛速發展，由此帶來的一系列新媒體設備對人們生活、工作帶來了重要的影響，當然，新媒體設備在教育教學中的應用趨勢也是如此。無數現實經驗表明，新時代發展趨勢下，新媒體設備的應用將為人類工作、生活以及學習帶來巨大的便利。然而，當前部分初中數學教師對新媒體設備等一系列先進技術和設備并不夠了解，由此直接導致在初中數學課堂教學過程中，無法發揮多媒體等設備的積極優勢，進而構建高效課堂就變得更加困難。

三、核心素養視角下構建初中數學高效課堂的策略探究

現階段，核心素養是教育教學主要注重的內容之一，需要各階段教育教學工作者提起充分的重視。然而對初中階段數學學科來說，本身數學學科具備一定的抽象性和邏輯性，學生在課堂學習過程中就容易出現枯燥的感覺，而作為一名優秀的初中數學教師，就需要在核心素養視角下，有效抓住學生的學習心理，構建高效課堂。以下將針對一系列構建策略展開充分探討。

1.樹立正確的教育教學理念，注重培養學生的素質能力

所謂“師者，傳道，授業，解惑也”，初中數學教師也是如此，在學生數學學習過程中，教師擔當主要的角色是引導者。當然，數學教師的教育教學理念也至關重要，所謂理念是驅動行為的最終力量，如果教師具備比較正確的教育教學理念，在初中數學教學過程中，注重知識文化的傳授的同時更加注重相關素質能力的提升，就可以將初中生培養為更加優秀的人才。然而反之，如果初中數學教師還用傳統的教育教學理念進行數學課堂教學，只會導致學生過分地依賴成績和分數，過分注重基礎知識的學習和掌握，而忽略了總體數學能力的運用，部分教師所具有的這種錯誤的教育教學理念，往往會對學生素質能力培養造成比較大的影響。故此，作為一名優秀的初中數學教師，教育教學工作中需要樹立更為正確，更為合理的教育教學理念，需要明確初中階段學生學習數學的主要目的不僅僅在于掌握基礎知識提高文化水平，更重要的是通過對知識的學習和了解，進而提升學生的數學素養，在一系列正確教育教學理念的驅動作用下，才可以引導教師和學生共同構建高效數學課堂[3]。

2.從數學學習興趣入手，構建高效課堂

無數教育教學經驗表明，學生具備比較高的學科學習興趣，就會積極主動地付出時間和精力在學科學習中，學習效果也將大大提升，相反，如果學生在數學學習過程中并沒有很高的興趣，那么學生在學習時往往會無從下手，更不用提及數學學習效率了。所以說，現階段初中數學教師要想在核心素養視角下更好地構建高效課堂，就需要把握好學生學習數學的心理，從學習心理入手，通過更為有效的方式激發學生的數學學習興趣，讓學生從被動接受知識，轉變為主動學習了解，這可以在一定程度上保證初中數學教師的教學效果得到提高。

例如：在教學《平行四邊形性質》一章節內容時，可以先提出這樣一個問題：平行四邊形本身各個角各個邊以及對角線有什么特點，這一數學問題的提出既聯系了本節課堂所要講述的主要內容，又可以利用設置的問題激發學生的學習興趣，進而教師可以將班級內學生合理劃分為不同小組，通過小組探究的形式，讓學生找到問題的答案，在這樣一個分組探究的形勢下，學生的學習積極性會被調動起來，極大提高了課堂教學效率。

3.積極引進先進教學設備，提高課堂教學效果

當代科技飛速發展，而教育教學也應當適時與時代優勢相結合，通過引進先進教學設備實現課堂教學的最佳效果。考慮到數學學科本身包含比較多的抽象概念和圖像，學生在學習過程中往往會無法及時掌握，但是教師通過多媒體將教學內容更好地展現給學生，可以讓教師的教學更簡單，同時讓學生的接收效果更好一些。所以說，先進教學設備的引入可以在當前核心素養要求下保證課堂教學的最好效果[4]。

例如：在教學中教師可以將所要教學的不同章節的內容以微課的方式錄制出來，方便學生及時了解和學習，同時微課可以將各種圖形更加生動直觀地展示出來，方便學生觀看學習，為學生學習帶來極大便利，提高學習效率。

綜上所述，對初中階段的數學教學來講，需要有效結合當前素質教育提倡下的核心素養要求，保證教學中既包含基礎的知識講授，又包括深層次的能力素養培養，全方位提高學生的數學能力水平。初中數學教師通過創建更為合理的數學課堂，可以實現學生學習的高效性，對學生學習和發展具有重要影響作用。

參考文獻：

[1]郭云.核心素養下初中數學高效課堂的構建[J].試題與研究，2021（9）：50-51.

[2]李永華.基于核心素養視角下初中數學高效課堂構建路徑探索[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（4）：51-52.

[3]古建順.基于初中數學核心素養視角的高效課堂的構建策略[J].數學教學通訊，2021（5）：67-68.

[4]汪麗麗.淺析如何在核心素養理念指導下構建初中數學高效課堂[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：188.

【課題名稱：減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學實效途徑的研究，課題編號：JJB1318046。】

（作者單位：廣東省深圳市福田區教育科學研究院，廣東 深圳 518045）