對高等職業院校藝術教育分層教學的研究

摘要：在新時期中，我國的各行業產業繁榮發展，對藝術人才的需求量、要求都變得更高，這讓藝術教育面臨著新的發展機遇及挑戰。在高職院校中，藝術教育的發展需要科學教學模式的支持，在教學科學下才能保障教學效果。在現代教育的發展下，分層教學受到了更多院校的重視。為此，文章分析在高職的藝術教育中，分層教學的意義，再探索在高職藝術教育中，分層教學的方法。

關鍵詞：分層教學;藝術教育;高等職業院校

引言：分層教學是相對于傳統整體教學的一類教學方式，其中強調學生、教學及學習的分層，通過針對于層次不同學生的教學，使得各個學生都能得到發展，讓教學的效果更好。在高職院校，藝術教育會面臨能力水平不同的學生，將分層教學做好，有利于提高教學的科學性，提高藝術教育的效果。

一、高職院校藝術教育的分層教學意義

在藝術教育中，分層教學有著以下意義：分層教學可以降低學習難度，提高學習主動性[1]。在傳統教學中，學生需要學習同等難度的藝術知識、藝術技能，但各個學生的藝術基礎存在差異。為此，基礎差的學生會面臨學習的較大難度，無法調動其學習主動性，也無法保障其學習的效果，但分層教學便能讓這一問題被有效解決。

二、高職院校藝術教育的分層教學方法

（一）重視教學聯系于實際

在分層教學支持下，要讓藝術教育保障教育效果，教師也不能忽視教學和實際的聯系[2]。在教學分層的前提下，教師要將層次不同的藝術知識，和學生生活進行密切的聯系，讓學生加強對藝術的理解，使其藝術學習的效果得以提高。此外，在藝術分層教學中，教師也應該在生活中，選擇難度不同的藝術實踐活動，借助活動讓學生分層開展藝術實踐，使其在層次不同的實踐活動內，充分發展自身藝術能力，積累藝術經驗。

（二）重視師資隊伍的建設

在藝術教育中，長期以來，教師會采取整體式教學，對學生一視同仁，讓他們接受同等的藝術教育，忽視了各個學生存在的藝術基礎、藝術能力等方面差異[3]。在藝術分層教學中，教師屬于落實教學、執行教學理念的重要人員，為此，要將師資隊伍的建設重視起來。首先，在師資隊伍的建設中，應該重視培養教師分層教學的意識，讓教師通過研究會議等活動，對分層教學進行學習，了解分層教學對藝術教育的意義及作用，讓教師能主動在教學中應用分層教學;此外，應該重視提高教師分層教學的能力。在院校中，可以組織教學討論會，讓教師互相談論藝術教育中進行分層教學的可能性、執行的有效策略、可能遇見的難題等，集合集體的力量，讓分層教學的阻礙得以掃除，讓教師在藝術教育中，擁有分層教學的有效參考資源。最后，在分層教學中，為保障教學的順利進行，往往需要網絡資源的充分支持。為此，院校要積極培養教師，使其掌握挖掘分層資源的能力，并學會如何對學生做好合理分層，讓課堂中能呈現更多有效、生動的分層資源，讓藝術分層教學的水平得以提高。

（三）重視合理的教學分層

在藝術教學中，要讓分層教學得到良好的應用，教師要對教學分層更為重視，保障分層的合理性。在教學分層上，教師要做好學生、教學內容的分層。首先，在學生的分層上，教師要首先對學生的藝術能力、課堂表現、考核結果等充分了解，再將整體學生分層不同的層次，而學生分層一般要分成三層，即基礎層、良好層、優秀層，學生層次的過多，會讓教師的教學增加難度，而層數的較少，會讓學生的能力水平無法充分劃分開來，這一點需要教師根據學生狀況做好合理的把握。而學生分層也并非完全固定，學生藝術能力是動態發展的，有可能提高也有可能降低。為此，在一段時間的教學后，教師要重新基于學生能力、考核結果等方面，對學生層次嘗試合理的調整，讓整體學生能始終處在正確的學習層次中，保障其藝術學習的順利進行。

在教學內容的分層方面，針對于學生的層次，也一般要劃分出基礎層、良好層、優秀層的基本層次，而在藝術教育中，校內的教學資源有限，但學生對藝術的愛好無限，為促進學生藝術能力的個性化發展，教師也應該嘗試開發個性化的教學內容，將教材、藝術教育內未曾涉及，或者新的藝術內容展示給學生，使其拓展藝術眼界，實現藝術能力的充分發展。在教學內容上，受分層教學的特點所限制，教學內容往往需要以數字課件的形式所呈現出來，鑒于藝術教育有著多樣化、多元化的特點，為此，視頻、圖片、音頻等，都可以成為教學內容，演出視頻、畫展資料等，也都能充當教學的內容及資料，需要教師靈活的把握。

結束語：在新時期中，文化藝術等產業的發展，使得國家對藝術人才的需求更大，讓藝術教育也會受到影響。為此，在高職的藝術教育中，怎么將藝術教育做好，培養社會需要的人才，便成為一項需要重點考慮的問題。分層教學是現代教育中有效的教學方法，它強調學生、教學、學習的充分分層，和傳統教學相比更為合理，藝術教師要積極應用分層教學，讓藝術教育水平提升，更好的發展學生的藝術能力。

參考文獻：

[1]張淑英，陳颯.高等教育藝術設計的"分層教學"[J].智庫時代，2019，No.182（14）：173+175.

[2]李文君.分層教學在舞蹈課教學中的應用與研究[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，000（005）：99.

[3]王曉鵬.分層教學對職業教育改革的利弊分析[J].語文課內外，2019，000（019）：316.

四川長江職業學院?李娟