淺談生本理念視角下的高中政治教學(xué)

摘要：生本教育是目前教育較為重視和全力落實(shí)的一個(gè)教育理念，目的就是要做到真實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主人，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)的教育，它的理念表現(xiàn)為一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生以及全面依靠學(xué)生，本文基于這些理念之下對(duì)高中政治學(xué)科展開研究和討論創(chuàng)新教學(xué)的策略，使得他們建立全面正確的政治學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣和熱情，進(jìn)而提高他們?cè)诟咧须A段政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：高中階段;政治學(xué)科;教學(xué)創(chuàng)新;生本教育理念

引言：

隨著教育要求的提高和社會(huì)對(duì)人才的需要，如今高中政治也受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，為了加強(qiáng)學(xué)生政治的學(xué)習(xí)意識(shí)和水平，老師的正確指導(dǎo)和教學(xué)方法尤為關(guān)鍵，與此同時(shí)在高中政治教學(xué)過(guò)程中引入生本教育理念，促進(jìn)整體的教學(xué)課堂效果以及教學(xué)模式以學(xué)生為中心，使得學(xué)生能夠擁有輕松、充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍下接受教育，并根據(jù)學(xué)生的自身的情況和學(xué)習(xí)接受傳程度進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，積極與學(xué)生互動(dòng)和溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際水平，進(jìn)而幫助他們能了解自己的能力并及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題并糾正，從而提高個(gè)人的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

首先，老師要樹立“以學(xué)生為中心”，經(jīng)常與學(xué)生交流掌握他們的近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)上遇到的思想問(wèn)題和政治學(xué)習(xí)的想法，從而根據(jù)學(xué)生反饋的情況再根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案和課堂計(jì)劃[1]，并且對(duì)自身以往的教學(xué)方式做以反省和改進(jìn)，摒棄原有的教學(xué)死板思維，從而使得政治教學(xué)質(zhì)量得到提高，保證學(xué)生獲得一個(gè)最理想的教學(xué)效果、收獲學(xué)習(xí)成果，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)水平和成績(jī)。此外，老師要對(duì)學(xué)生樹立正確的政治學(xué)習(xí)思想和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于高中生而言是一個(gè)較為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，面對(duì)過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力學(xué)生難免出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和自卑的心理，因此老師要隨時(shí)了解他們的狀態(tài)和課堂表現(xiàn)情況，進(jìn)而有效地進(jìn)行開導(dǎo)和教育，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和抗壓能力，從而提高個(gè)人的政治素養(yǎng)以及政治成績(jī)。

其次，對(duì)于政治的作業(yè)布置形式老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)和豐富。由于政治學(xué)科本身知識(shí)量較多且范圍較廣，而學(xué)生正是要掌握和背誦這些知識(shí)點(diǎn)才能提高政治知識(shí)儲(chǔ)備，但老師不能僅僅依賴給學(xué)生布置過(guò)多的書面作業(yè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)于政治知識(shí)不但要有效地記憶更重要的要能學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)有效的利用在實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，例如在關(guān)于貨幣的認(rèn)識(shí)、價(jià)格有關(guān)的知識(shí)以及正確消費(fèi)觀念的培養(yǎng)這些知識(shí)內(nèi)容，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和搜集相關(guān)生活實(shí)例來(lái)幫助他們進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)的意義，從而加強(qiáng)他們對(duì)這些知識(shí)的的正確掌握和運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)課堂上老師要積極組織多種多樣的教學(xué)形式，盡可能地豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，增加多種課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，老師要根據(jù)政治知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)著手出發(fā)[2]，結(jié)合不同類型的知識(shí)類型以及學(xué)生的知識(shí)掌握的能力有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如開展課堂討論、政治故事分享等活動(dòng)，目的就是為了能夠讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，集中學(xué)生的課堂集中力，并且發(fā)揮個(gè)人最大能力參與討論和發(fā)表個(gè)人的見解，使得學(xué)生之間能夠有效交流并收獲較為理想的結(jié)果，并且要增強(qiáng)老師與同學(xué)之間的互動(dòng)和溝通，使得學(xué)生第一時(shí)間能將內(nèi)心的想法和問(wèn)題及時(shí)反映給老師，老師進(jìn)而根據(jù)學(xué)生面臨的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)他們解決，在課堂中引入情景化教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與到其中，例如假設(shè)模擬的民主投票的場(chǎng)景，通過(guò)各種的故事演繹進(jìn)一步深入到政治生活中去，體會(huì)到政治知識(shí)就在我們的身邊，是的學(xué)生對(duì)政治學(xué)科建立更好的印象，并使得他們更為輕松有效的記憶政治重要核心的知識(shí)內(nèi)容，比起傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這種方式下的學(xué)習(xí)更為高效，從而幫助他們樹立對(duì)政治學(xué)科的正確學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、.關(guān)于政治教學(xué)的思考

（1）關(guān)于課程準(zhǔn)備的思考

在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師上臺(tái)前多次認(rèn)真修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，但新課程要求老師課程準(zhǔn)備更多的是對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備，很多時(shí)候教師忽略了這一點(diǎn)。還有很多時(shí)候教師高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，不注意理想與現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比，忽略了語(yǔ)言是向?qū)W生表達(dá)和教授的，使用高級(jí)理論知識(shí)使其更易于理解。對(duì)于只了解一點(diǎn)政治知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這實(shí)際上增加了他們接受知識(shí)的困難程度。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平各不相同，因此，準(zhǔn)備課程不僅需要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還需要準(zhǔn)備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原始知識(shí)水平，興趣愛(ài)好和其他特點(diǎn)。只有做到這一點(diǎn)，我們才能真正的把知識(shí)教給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所示，老師要注重生本教育理念的落實(shí)，并在此指導(dǎo)下老師要重視學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中必須改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)突出學(xué)生的主體位置，保證學(xué)生在課堂中保持充分的學(xué)習(xí)積極性和自主性，并有效聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)揮教學(xué)作用，使得學(xué)生能夠獲得最理想最有效的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在課堂中參與度有效提高，進(jìn)而將政治學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)和樹立正確的學(xué)習(xí)觀和政治意識(shí)，并且能夠?qū)⒄沃R(shí)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

趙徽星. 基于生本教育理念下高中政治課堂教學(xué)策略初探[J]. 文存閱刊， 2018， 000（023）：P.64-64.

桂林市第十九中學(xué)?羅勇