核心素養視角下小學數學高效課堂的構建策略

沈義

摘要：近年來，我國的經濟、科技發展越來越好，國家的綜合實力也越來越強大，這就意味著我們的后輩要具備更強的能力和更高的素質才能接過接力棒，繼續為國家的發展添磚加瓦。因此，作為一名小學老師，要從發展學生能力和思維兩個角度出發，重新設計教學內容、規劃教學活動，促進學生的核心素養發展。

關鍵詞：核心素養;小學數學教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-104

數學是小學階段的主要教學科目之一，對于小學生來說，小學數學教學可以說是“開啟數學世界大門的鑰匙”，是培養他們創新能力、思維能力的關鍵時期。所以，在核心素養視角下，老師要致力于構建高效的數學課堂，讓學生通過課堂學習既可以掌握豐富的數學知識，還可以養成良好的學習習慣，為學生未來的發展打好基礎。

一、當前數學課堂教學的發展現狀分析

隨著教學改革的普及和升級，小學階段的教育受到了相關部門的高度重視，在“為學生減壓”、“提高學生綜合素質”等理念的引導下，數學教學迎來了快速的發展，學生的數學思維也越來越活躍。但是，從實際的角度來分析，在小學數學教學快速發展的同時依然存在一些問題，具體如下：①部分老師由于受傳統教育觀念的影響較深，所以目前依然采用“照本宣科”的方式組建教學課堂，導致課堂氛圍枯燥、無趣，難以激發學生參與課堂學習的積極性，最終使得教學效果難以獲得實質性的提高。②構建高效課堂需要一定的教學設備或教學資源支持，但是小學受重視的時間比較晚，只有部分地區的小學具有良好的教學資源，很多鄉鎮小學甚至連最基本的多媒體教學設備都沒有，這對于構建高效課堂來說是不得不考慮的難題。③部分老師對核心素養的理解不夠深入，雖然開展了一系列的教學活動，但是由于沒有站在學生的角度設計教學內容，沒有從學生的立場出發選擇教學手段，最終導致學生的學習興致不高，教學效果難以達到預期。

二、構建高校數學課堂的策略探究

（一）重視課堂導入，優化課堂結構

課堂導入是整個教學活動非常重要的一個環節，但是隨著教學難度的增加等因素，部分老師對課堂導入的重視程度越來越低，甚至有的老師忽視了課堂導入環節，采取直接授課的方式，導致學生的學習壓力較大，且難以促進學生的思維發展。對此，老師要重新審視自己的教學方式，并重視課堂導入環節，優化課堂結構，從而減少學生學習壓力，提高學生學習效率。

比如，在教學《年、月、日》這一課時，老師就可以設計趣味性的課堂導入來讓學生初步了解將要學習的知識并激發學生的學習熱情。例如，老師可以利用多媒體設備依次為學生展示兒童節、端午節、國慶節、春節等節日的圖片，讓學生舉手搶答每一張圖片和哪個節日有關并說出該節日的準確日期。這樣一來，學生的好奇心就會被“勾引”起來，從而在后邊的教學活動中積極跟隨老師的指導學習相關的數學知識。

（二）堅持“以生為本”理念，構建高效課堂

在核心素養的背景下，學生逐漸成為了教學活動的中心，如果老師依然采取單一的、枯燥的教學方式，勢必會導致學生的學習興趣度下降，難以保證整體教學質量。因此，老師要堅持“以生為本”的教學理念，從學生的興趣、學習能力、學習習慣等角度出發，構建高效數學課堂。

比如，在教學《旋轉、平移和軸對稱》這一課時，老師可以根據學生對身邊事物的了解，以小組合作教學的方式開展生活化教學，激發學生的好奇心。首先，老師將學生按照科學、合理的方式分為數個小組，并向學生講明合作學習需要注意的紀律等事項;然后，老師利用多媒體為學生展示一些相關的動態圖，如雨水落下的動態過程，或者傳送帶上快遞移動的動態過程等等，讓學生通過討論、思考來總結出哪些是平移運用，那些不是平移運動;最后，老師再根據不同小組學生總結出來的最終答案進行針對性地講解，及時找到學生存在的問題并引導學生改正，從而確保課堂教學的有效性。

（三）注重教學評價，培養學生學習自信心

教學評價也是整個教學活動不可缺少的一個環節，通過教學評價既可以讓學生知道自己哪些地方還有不足之處，也可以幫助學生建立學習的自信心，從而進一步促進學生的綜合能力發展。

比如，在教學《小數混合運算》這一課時，老師可以根據學生的實際課堂表現給予學生中肯且鼓勵性質的評價。例如，某位學生總是喜歡先算加減后算乘除，那么老師就可以找到該學生，耐心、溫和地詢問學生為什么要這樣計算，從而總結出到底是教育方式的問題還是學生自身的問題，亦或是學生家庭方面的問題。最后，在找到問題的根源后，老師要對多關注該學生，并在學生上課回答問題或者作業表現良好時對學生進行鼓勵性的評價，幫助學生建立學生的自信心，讓他們能夠喜歡數學知識，并積極主動地完成老師布置的任務，取得豐富的收獲。

結束語

綜上所述，隨著時代的發展，社會對人才的要求有了明顯的提高。因此，在核心素養視角下老師要立足學生的長遠發展，以新課程改革為導向，采取全新的教學理念和科學的教學方式，為學生構建高效、高質量的數學課堂，讓學生能夠感受到數學的魅力，激發學生的學習斗志，使得學生能夠全身心地投入到學習中，促進他們的全面發展。

參考文獻

[1] 蘇朝森. 核心素養視角下小學數學高效課堂的構建策略[J]. 散文百家，2021（3）：254.

[2] 劉佳麗. 基于核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略探究[J]. 科學咨詢，2020（23）：172.