小學體育中教師演示的創新實踐

姜月

摘要：在小學體育教學中創新教師演示機制，能夠進一步強化課程導入環節的實效性，使教師能夠以演示實踐為學生做好運動教學內容的具象表現活動，使學生能夠更快速地建立起對將要學習運動或技能的理解，為后續課程中學生的運動有效性提高奠定重要的基礎。在小學體育教育實踐之中，教師應該在原有演示機制的基礎上，結合教育實踐具體目標與學生的實際運動特征，做好創新方向的制定工作，以此為學生創造出更符合現階段運動參與意識的演示環境，助力體育教學有效性的提高。

關鍵詞：小學體育;教師演示;創新方向

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-028

在小學階段的體育教學實踐之中利用導入環節進行教師演示，是為了通過教師直接的運動技能實踐將理論性的運動教學內容進行具象化，由此使學生借助教師演示更直觀地理解運動技能理論，了解具體的運動形式，由此為學生后續課程中的運動訓練參與奠定基礎，推動學生課堂運動效率的提高。現階段的教師演示環節已經逐漸成為導入環節之中重要的組成部分，是課堂中相對固定化的體育教育環節之一。因此為了進一步推動小學體育教學有效性的提高，教師也可以將教師演示環節作為課程創新的切入點之一，在原有演示模式的基礎上尋找更加多元化的演示機制創新方向，指導教師更好地完成演示目標，推動學生運動基礎更高效地建立。

一、增強演示環節交互性，組織模仿體驗

演示環節能夠為小學學生直接的展示運動技能，由此將理論化的技能轉變為具體的表現方式使學生更加清晰的建立起對運動技能具體的認知，從而憑借具象認知更好地參與到后續的運動訓練環節之中。而為了強化演示環節輔助小學學生建立起對運動技能認知的作用，教師可以首先增強演示環節的交互性，構建具有師生互動關系的演示環節，組織學生在演示環節中對教師運動技能的模范，以實踐體驗帶動學生對技能基礎認知的進一步深化。

例如在小學體育足球傳球技能的教學環節之中，教師通過演示雖然可以使小學學生快速對傳球技能的基本運用形式形成一定具象的認識，初步將理論轉化為具象的理解，但是對傳球技能中利用足弓與球接觸等細節技巧卻難以被小學學生直接地捕捉，增加了后續訓練過程中的矯正時間，一定程度上延緩了課堂教學有效性。而通過教師增強演示環節交互性的方式，教師可以在演示模式中組織學生跟隨教師的動作進行直接的模仿，使學生在印象認知基礎之上建立起更直接的體驗認知，由此促使小學學生在體驗中真正對演示運動的細節建立起明確的了解，最終使學生更有效地參與到后續的訓練環節之中，在模仿體驗中提高小學體育教學有效性。

二、提高演示環節針對性，靈活調整側重

在實際的演示過程中，小學體育教師還應始終堅持學生為主體的原則，在演示環節中注重對學生的實際需求做好分析工作，結合學生在以往課程中以及與教師建立的交互關系中建立起對學生薄弱環節的具體認知，由此靈活調整演示模式的側重，提高演示環節的針對性。通過以此進行重點演示的方式，學生能夠更加清晰地掌握運動技能的細節，攻克學生認知的薄弱項，促成學生技能學習效率的提高。

例如在小學體育田徑教學的立定跳遠項目技能教學環節之中，學生對跳躍過程中身體伸展方式相關技能的掌握相對較慢，難以實現在實際訓練的環節中動態狀態中身體的伸展技巧運用。于是教師應該在后續課程的演示環節之中針對學生的薄弱環節做好針對性的演示實踐活動，通過靈活調整演示內容的方向，有側重地向學生進行動態演示。通過針對性演示實踐，學生能夠將自身在訓練中發現的問題與教師的具體演示相結合，最終真正掌握立定跳遠項目的運動技巧，實現運動訓練效率的提高。

三、強化演示環節延伸性，拓展引導資源

演示環節作為小學體育教學中導入環節的一部分，除了有著為小學學生具象運動技能理論，輔助學生建立認知基礎的作用，還有著通過導入演示實踐吸引學生運動興趣的主觀調動作用。為了進一步開發演示環節吸引學生興趣的作用，教師還可以在現代教學結構下適當地強化演示環節的延伸性，構建拓展模式的引導資源體系，以豐富的資源促進學生運動興趣的建立。

例如在小學體育的乒乓球教學實踐之中，教師在對實際要學習的技能進行演示之前，可以首先通過移動數字設備，向學生展示一段運動員在競技比賽中對技能運用的資源，將此作為拓展的演示資源，以資源中所展示的專業技能運用方式，強化演示環節的表現力，首先給予學生以視覺上的沖擊，使學生能夠在數字資源中直接地感受到運動員對相關技能運用的動作美學以及其中所表現出的技巧性。通過這種方式，小學學生能夠真正在對資源形成的運動審美體驗中更積極地參與到后續教師演示的環節之中，在興趣驅動下自發地與教師形成交互關系，通過提高學生運動積極性的方式使學生的運動技能學習效率得到切實而有效地提高。

在小學體育教學中創新教師演示機制，其目的是將導入環節中的演示模塊作為課堂教學模式優化的切入點之一，以此著手強化導入環節在輔助學生建立基礎認知過程中的實效性，從而實現引導學生建立對運動技能的基礎認知，支撐學生更快速地融入技能訓練環節之中，由此推動教學效率的提高。

參考文獻

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