高效課堂下的小學語文教學

郭冬梅

摘要：小學語文教學以傳授基本知識、方法和技能為目的，不斷培養學生的語文思維能力，促進學生的全面發展。為了更好地完成語文教學任務、實現根本目標，必須以科學、高效的課堂教學為前提和支撐。但是，受應試教育等傳統觀念的影響，現階段小學語文課堂教學還存在諸如教學方法單一、模式落后等問題和不足，直接影響和阻礙了高效課堂的創建。小學語文教師應順應教育教學發展的基本趨勢，樹立科學的理念和先進的理念，積極推進教學方法、模式的改革與創新，使語文高效課堂建設得以順利實現。

關鍵詞：高效課堂;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-086

課堂教學是教師開展系列教學活動、發揮其教書育人功能的重要陣地。同時，它也是學生新認識的“增長點”，所以說課堂教學的有效性直接反映了教師的教學水平，也影響著教學整體質量、學生學習效果和能力提升。由此可見，創設和實現高效課堂教學非常重要。因此，實現高效課堂小學語文教學應該做些什么努力和改變？本文從創設特定學習環境、開展小組討論教學、融入生活實例、結合現代信息技術等方面，對高效課堂下小學語文教學的具體策略進行了系統的分析。

一、創設特定學習環境，優化教學過程

情境的還原與創設，能為學生帶來情感態度的最佳體驗，從而提高學生的學習積極性，促進教學過程的進行。小學語文教師應從創設具體學習情境入手，促進教學模式的轉變。在教學中，教師要對教材教科書進行全面的分析和研究，掌握其中的重點和難點，再結合學生的認知結構、思維水平，精心設計問題，確保問題難易程度適中，具有一定的啟迪意義;

比如，在講授“桂花雨”時，這門課的教學目的是讓學生通過課文感受到作者家鄉的思念之情，以及這種思想情感是如何表達出來的。在課程開始后，筆者先讓學生熟讀課文，先感受課文的內容。然后，筆者根據課文內容提出問題，引導學生主動思考，問題如下“桂花雨帶給作者什么樂趣呢？課文中母親說過一句話‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花’，母親的話是什么意思？”當提出問題后，學生就立刻圍繞這個問題進行思考，展開更為深入地學習和閱讀，這樣語文教學的進程因此得到了推動和深入。

二、開展小組討論教學，活躍學生思想

小組討論，可以使學生的思維更活躍、互補，使課堂氣氛生動活潑。小學語文教師可以主動組織和開展小組討論教學，將學生分成4-6人的學習小組，確保每一位學生都有機會展示自我，參與其中，然后積極鼓勵、引導學生進行小組討論、互動、交流，達到資源共享、啟發合作、共進，最終實現問題的順利解決，切實提高課堂教學效率。舉例來說，在講授“搭石”這一課文時，為了活躍學生的學習思維，筆者開展了小組討論教學活動。首先，筆者先把學生分成六組，每組6人，當分組確定后，筆者再布置探究任務，再給學生充分的討論空間，隨后，各小組展開了激烈的討論，經過學生們討論與分析后，各小組最終得出結論。

三、融入生活實例，豐富課堂教學資源

知識源于生活，最終運用于生活，因此，生活中蘊藏著豐富的教學實例，只有充分把握和運用這些生活事例，才能拓展課堂教學的范圍，豐富教學資源，強化學生應用能力。小學語文教師應以現實生活為起點，廣泛挖掘、收集、整理與學生生活經驗有關的各種實例、資料和資源，將之融入語文教學實踐，使語文課堂與生活融為一體，讓學生感受到語文知識的普及，認識語文的應用價值和現實意義，具有更強的學習動力和學習熱情。舉例來說，在教授“只有一個地球”時，在這節課開始之前，筆者首先通過因特網為學生搜集一些生活當中，地球所面臨的危害，上課后筆者用多媒體向學生播放所搜集的內容。由此，筆者用生活實例來啟發學生的思維，讓學生根據生活經驗對文本進行分析，更深刻地理解地球環境被破壞的現狀。

四、結合現代信息技術，提高課堂教學效率

信息技術的應用與實踐可以彌補傳統教學模式的不足，創新知識的呈現方式，促進學生的理解，提高課堂教學效率。語文教師應不斷提高自身的信息素養和能力，合理、巧妙地運用多媒體等信息技術設備，以圖像、動畫、短片等形式呈現語文知識，營造一種直觀、形象的教學情境，使課堂教學真正“活”起來，使學生具有多樣化的感官刺激，優化學生的感性認識，使學生更容易理解和學習。比如，在講授“草原”一課時，本課文主要是對草原風景的描寫，為了讓學生更直觀地感受草原風景的魅力，本文結合信息技術進行教學，在課堂上利用圖片、動畫、視頻的方式，向學生展示草原的風景，營造一種身臨其境的氛圍，激發學生的學習熱情。

總之，提升課堂教學效率是新課程改革的必然要求，是發揮學科教育功能的有效保障。為此，小學語文教師必須順應改革發展的基本趨勢，樹立科學的教育觀念，運用創設特定學習環境、開展小組討論教學、融入生活實例、結合現代信息技術等策略，促進語文課堂的改革與創新，最終實現高效的語文課堂教學。

參考文獻

[1]毛海燕.聚焦核心素養 構建高效課堂[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：21-23.

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