新思路的集萃

蘇亞玲

摘要：音樂教學有助于陶冶人的情操，使人獲得審美感受。音樂教學也是傳承民族文化的一種有效途徑，能夠在一定程度上實現民族文化的傳承。本文基于民族文化傳承的視角，探索小學音樂教學的有效策略，促進教學方法的變革。

關鍵詞：小學音樂;民族文化傳承;必要性;現狀;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-420

民族音樂是民族文化的重要組成部分，通過在小學音樂課堂上引入民族音樂，能夠促進優秀民族文化的傳承，同時也能豐富音樂課堂教學資源，使學生從小就樂于接受民族音樂文化的熏陶，熱愛本民族的音樂，促進音樂素養的落實。

一、民族音樂傳承在小學音樂課堂教學中的必要性

傳承民族文化的客觀需求。民族文化是一個民族的根，一個民族的血脈，只有民族文化蓬勃發展，她才能很好地生存和發展延續下去。近年來，隨著世界文化多元化格局的發展，外來音樂文化不斷沖擊本民族音樂文化，致使其生存空間被大大擠壓，更有些民族文化出現斷層現象。而我們中華民族的文化卻始終沒有中斷過，在新的時代背景下，我們也要繼續讓民族文化得到永續傳承與發展。而在小學音樂課堂上從小培養學生對民族文化的認同意識，能夠增強其文化自信。

二、小學音樂課堂傳承民族音樂的現狀

在現實的小學音樂課堂教學中，在面對蘊含民族文化的音樂作品時，教師由于缺乏一定的文化底蘊，教師的教學方式方法往往難以引起學生與作品產生情感上共鳴，欣賞和了，聆聽的體驗較差，教學目標的達成效果并不好。缺乏基于民族文化傳承的校本音樂課程。小學音樂教材中涉及到的民族音樂的內容有限，但目前學?；蚪處煵]有針對民族文化傳承這一目標來專門開發相應的音樂校本課程，讓學生對本民族文化有更熟悉的了解，增強對地方音樂文化的認同感。但在音樂校本課程的開發上，還沒有專門以地方民族文化傳承為核心內容的課程。

三、小學音樂課堂傳承民族音樂的教學策略

（一）開展拓展鑒賞教學，感受民族音樂魅力

小學音樂教師可以結合學生年齡特征和興趣愛好實施拓展教學，引導學生喜愛民族音樂，學會健康向上的表達民族音樂情感。能夠在聽、動、演、賞、創等多種民族音樂學習過程中，通過聆聽、感受、模仿、合作等方法策略，領悟民族音樂的基本要素，拓展民族音樂文化視野，感受不同民族音樂的無限魅力。

比如，教學《新疆是個好地方》時，結合小學生的審美心理特征，為激發學生的鑒賞意愿，教師可以先讓學生聆聽，整體感受歌曲特點，然后借助信息技術工具，帶領學生“云”游新疆，使其如身臨其境，感受新疆的美麗與富饒。在調動起學生的學習欲望后，教師再給為學生介紹在這片土地上居住著能歌善舞的維吾爾族，引導學生感受這個民族音樂的優美、節奏鮮明以及情緒歡快、活潑的特點。了解維吾爾族人民在音樂表演上常用的樂器，如手鼓、冬不拉、熱瓦普等，增加學生的新鮮感，激發他們的好奇心。在這個情感基調上，教師再帶領學生欣賞歌曲演唱的內容，感受作品中所表現出來的新疆“物華天寶、人杰地靈”的特點，并主動去感受歌曲所表達的異域風格和維吾爾族音樂特有的切分節奏，逐步掌握維吾爾族音樂的基本特點。

（二）打破常規課程束縛，開展音樂實踐活動

愛因斯坦說過，最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動。民族文化進音樂課堂，不僅僅要課內教學，還要考靠課外實踐活動。為此，小學音樂教師應該打破常規課內教學思維的束縛，主動為學生組織實踐活動，將民族文化與音樂實踐有機融合到一起，為學生提供參與平臺，逐步建立民族文化自信。比如，教師可以以每年三月“學雷鋒，樹新風”的時間為契機，組織學生深入街頭、社區，進行表演。不僅能弘揚民族藝術文化，而且能鍛煉良好的心理素質、綜合表演能力、實踐能力，為學生搭起社會大舞臺，收獲良好的教育效果和社會效益。此外，有條件的學校還可以成立民族樂隊，為學生提供多接觸民族音樂的實踐平臺和機會，在團隊協作中享受學習民族音樂的樂趣，在濃厚的民族音樂環境中增強對民族文化的熱愛之情。

（三）開發音樂校本課程，豐富音樂教學內容

音樂校本課程的開發需要面向學校的每位學生，注重民族文化傳承目標、學習目標和社會性發展目標，同時要充分依依據學情和本民族傳統文化實際情況確定音樂校本課程的內容，然后分學段設置目標。地方民族文化是一定區域內人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富，通常包括民族生活文化、風俗文化、審美文化、歷史文化等。

音樂教師在平時的教學中應該改變教材中心的傳統觀念，創造性地使用教材，而不是教教材，在教材的基礎上，挖掘音樂作品中的民族文化，重新設計課程資源，拓展學生的音樂視野，增強學生對民族音樂文化的學習和了解興趣。以《侗家兒童多快樂》這首二聲部歌曲為例，先帶領學生學唱，在進入到其中的情境中，用“侗族大歌”為主線在二聲部上做文章，充分挖掘其中的文化內涵，引導學生充分了解“大歌”，了解其文化價值，感受原生態，非物質文化遺產“侗族大歌”的魅力。

四、結語

傳統文化要從娃娃抓起。小學階段的音樂教學能夠從小培養學生的鑒賞能力和審美能力，提升他們的樂感和對音樂的學習興趣。作為一個擁有幾千年文明的優秀民族，在漫長的歷史長河中流傳下很多燦爛的民族文化，值得我們代代相傳。

參考文獻

[1]張卉茹.小學音樂欣賞教學中的民族文化傳承[J].大眾文藝，2016（11）：216.

[2]鄭蕭然.小學音樂欣賞教學中的民族文化傳承探索[J].黃河之聲，2016（13）：27.