高校英語課程思政實施的路徑探索及實踐

【摘要】作為我國人才培養的重要基地，高校在立德樹人教育戰略發展過程中扮演著十分重要的角色，然而，高校在執行立德樹人教育發展戰略時并不能夠僅依靠思想政治教育課程發揮作用，其他學科亦應該實現思政化融合，響應時代發展的號召。本文以高校英語課堂融入課程思政教學的重要意義為切入點，對課程思政應用到高校英語教學的可行性進行分析，進而探索高校英語課程思政實施的有效路徑。

【關鍵詞】高校英語;課程思政;有效路徑

【作者簡介】趙悅，長春人文學院。

“課程思政”一直是近年來我國高等教育優化改革的重點方向，也是我國素質人才培養的重要基礎保障，“課程思政”在高校教學領域當中的有效應用不僅提升了課堂的教學效果，同時還通過社會主義核心價值觀的創新型引導提升了學生的“三觀”水平，使高等教育滿足社會對學生綜合素質的整體要求。然而，作為高等教育的重點教學內容之一，當前我國高校英語在進行課程思政的教學改革和實踐研究中尚存在一定的問題，無論在教學理念應用上還是教學方法實踐上都無法充分發揮課程思政在英語教學中的引導性作用，因此，深入研究高校英語課程思政實施路徑就具有十分重要的現實意義。

一、高校英語課程思政化的重要意義

在我國高校育人教學的整體體系當中，思想政治教育工作是一項十分重要的環節，是幫助大學生獲得社會主義核心價值觀，堅定社會主義信仰，培養崇高遠大理想信念的重要途徑。

隨著我國社會意識形態以及高等教育環境的不斷變化，高校大學生的思想政治教育工作將面臨全新的挑戰，思想政治教育無論在形式上還是內容上都要進行不斷的創新優化。在傳統高校思想政治教育模式當中，思想政治課程是學生接受思想政治教育的唯一途徑，然而，由于思想政治教育內容的方法比較陳舊，教學內容缺乏活力，使得思想政治教育課堂缺乏活躍度，課堂教學質量低下，再加上單一的思想政治教育過于抽象化，造成我國高校思想政治教育水平整體偏低。“課程思政”這種全新的，將思想政治教育融入高校各類學科的課程設計當中的模式如今已悄然誕生。

高校英語作為高等教育的通識學科，不但可以有效提升大學生的英語交際水平，還能夠有效提升大學生的跨文化交際能力，“課程思政”在高校英語當中進行有效運用能夠實現語言教育與思政教育的完美結合，深入挖掘高校英語中的思政教學資源能夠潛移默化的幫助學生在進行外國文化學習的過程中培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，優化英語課程設置，完善英語教學設計，使高校英語教學培養更加契合新時代社會主義經濟建設對培養人才的根本目標。

二、課程思政教學模式應用到高校英語教學的可行性分析

1.“課程思政”與高校英語教學契合度較高。工具性和人文性是高校英語這門語言類課程的典型特點，因此，在功能性方面思想政治教育與英語教學異曲同工。首先，語言是思想表達的重要載體，在英語教學過程中有效融入思想政治教育元素可以通過了解國外更加廣闊的熱點和歷史來讓學生認識世界，進而通過國內外社會發展規律的對比，形成正確的社會主義核心價值觀;其次，高校英語教學內容也可以培養學生的綜合人文素養，中西方在對政治和文化的意識形態方面存在較大的差異，但作為人類，中西方公民的基本道德規范在意識形態上還是趨同的，大學生在接受英語教學的過程中，通過引入西方文化對偉人傳記或者社會道德的解讀，可以極大地提升大學生的愛國主義情懷，進而提升學生對比文化差異后的自立性和自信性。

2.“課程思政”與高校英語教學協同效應較高。無論思想政治教育還是高校英語教學，在培養目標方面都是通過有效的教學模式來促進當代大學生綜合素質的全面發展，因此，“課程思政”與高校英語教學兩者在協同性方面具有較高的契合度。近年來，我國教育領域不斷地進行深化改革，高校英語也在不斷地進行創新探索，傳統的教學模式正在向著多元化的教學方向轉變，思想政治教育在高校英語當中的逐步滲透和應用，不僅通過思想政治教育正確價值觀的引導提升了大學生對英語知識的運用能力，同時，在高校英語教學中融入思想政治教育元素極大地拓展了思想政治教育資源，使高校英語教學成了思想政治教育體系的重要組成部分，逐漸成了隱性的思想政治教育渠道，兩者在內容上看似關聯度不高，但具有較高的協同效應。

三、高校英語課程思政實施的實踐思路

基于課程思政教育理念下的高校英語課程教學在實踐過程中要對英語的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價過程進行深入研究，通過開發頂層思政設計體系、構建大學英語中思政理論滲透程度的評分機制、以滲透性方式推進大學英語和思政課程的融合的方式來踐行教育改革的實踐思路。

1.開發頂層思政設計體系。將課程思政融入高校英語教學就是在英語教學過程中引入思政活水，因此，需秉承頂層設計的方法理論，自上而下地進行思政課程系統的設計與實踐。首先，完善高校英語教學思政領導機制，在主觀意識和客觀責任兩方面形成完善機制，使高校行政管理層和英語學院領導層都充分認識到在開展英語教學優化過程中融入思想政治教育的重要性，進而推動影響英語課程思政教學發展的決定性群體的決心，進而充分調動英語課程思政教育體系的主觀能動性;其次，構建英語課程思政保障機制。高校英語進行課程思政教學改革是兩者之間融入和融合的過程，并不是一個獨立的活動，然而兩者在融合過程中容易出現偏離主題、偏離教學目標的錯誤，因此，高校需在英語課程思政教學設計中添加保障機制，將課程思政在高校英語教學中階段性評測、課程設置、教學評價等過程落實到制度上，進而逐步形成完善的英語課程思政教學體系。

2.構建高校英語課程思政教學滲透的評分機制。單一的高校英語教學考核具備完善的教學效果評分機制，然而，當前多數高校在英語課程思政教學改革過程中忽視了思政教學滲透的評分機制，并不能夠對課程思政的英語課堂教學效果有一個真實的評價，因此，高校英語在課程思政的實施過程中需要加入思想政治教育滲透情況的總體評價體系設計，進而對課程思政的開展和實踐進行階段性的檢驗。高校英語課程思政滲透評價體系涉及內容十分復雜，既要考察教師的綜合水平以及學生的綜合素質，還要考察課程思政形式下學生對思想政治教學內容的吸收能力，同時，還要考量課程思政對英語教學穿插的促進作用，因此，該評價體系在設計過程中遵循以下內容：首先，英語課堂要重視考核評價元素的設定，即重視對學生英語能力的整體考量，還要檢測學生進行課程思政過程中的動態思想政治能力水平，并對學生整體價值觀變化進行考核;其次，以問卷調查的形式對大學生進行課程思政優化后的英語教學的動態考量，觀測學生在學習英語的不同階段思想政治水平的總體變化。

四、高校英語課程思政實施的有效路徑

在完善高校英語課程思政實施體系設計之后，高校需制定針對性的優化策略來提升英語課程思政的教學效果。

1.提升英語教學課程思政的教學意識。在教與學的整體過程中，“教”的主觀思想意識對“學”的主觀思想認識產生很大的影響，因此，高校英語要想深入推動課程思政教學改革目標，英語教師就必須革新傳統教學觀念，不僅要加強對自身英語技能的培養，還要提升自身的思想政治教育認知，活化自身思想政治教育能力，只有提升英語教師在課程思政方面的教學意識，教師才能夠在英語教學過程中深入挖掘思想政治教學元素，進而充分發揮英語課程思政的教學功能，才能夠不斷地在英語教學過程中對學生的思想政治觀念進行正確引導，為英語課程思政開展奠定堅實的基礎。

2.豐富高校英語思想政治教學內容。當前我國高校英語課程思政教學改革優化之所以無法深入推進主要原因還是在于高等英語教學大綱缺乏思想政治教育相關要求，不能夠滿足立德樹人教育的整體要求。因此，高校要想深入推動英語課程思政教學模式發展就必須豐富英語的思想政治教學內容。首先，修訂高校英語教學大綱，以社會主義核心價值觀為指引，對教學內容進行全面優化改進，將中華傳統優秀文化以及中西方政治思想對比等內容積極的引入到英語教材當中，有效解決當前中華傳統文化“失語”的尷尬境地;其次，在高校英語教材中增加中西方政治、經濟、文化等思想潮流元素，并通過社會主義核心價值觀進行正確引導，避免出現崇洋媚外，增加學生的中華文化自信。

3.創新高校英語課程思政教學方法。首先，高校英語課程思政課堂教學開展要進行針對性的教學活動設計，可引入辯論式的教學方式，將思想政治內容中的某一熱門論點設置成為討論命題，在英語課堂教學過程中，教師可以針對思想政治論題進行問題導入、講授、討論以及分組總結，通過英語語言表述的方式進行論題探討，不僅可以有效提升學生的英語技能，還能夠強化學生對思想政治論點的認知;其次，英語教師可以采用融媒體教學方式，結合信息化的自媒體平臺，如：微博、微信公眾號、高?；ヂ摼W絡教學平臺等定期發布政治實事熱點，并就中西方文化、節日、制度以及社會發展形式等熱點問題進行定期講座，進而在鍛煉學生英語閱讀理解能力的同時，加強學生的思想政治理論素養。

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