小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養研究

黃毅婷

摘要：隨著小學音樂教學地位的提升，注重學生學習興趣的培養，使其緊跟教學進度，帶動思維自然過渡，更利于實現教學效果事半功倍。但長期受小學教師發展滯后創新教學教育理念與學校固化傳統教學模式等諸多因素嚴重影響，興趣激發的效果不盡理想，還需從素質教育的角度出發，加強教學模式等方面的創新。

關鍵詞：小學音樂;學習興趣;培養

前言

學生的自主學習活動興趣意識培養教育是一項系統性的大工程，不能一蹴而就，更不能僅憑主觀隨意反復進行，需在歷年學情情況分析研究基礎上不斷加強課堂教學方案設計，讓全體學生在一個開放性的課堂教學實踐環境中，始終保持高漲的自主學習熱情，從而豐富學習體驗與感悟，更利于達到理想的教學效果。要求我校教師更加注重自身思想職業道德素養與學科教學技術水平的協調提升，多利用學生喜聞樂見的教學方式與個體化的引導方式推動師生的共同成長。

1小學音樂教育學生學習音樂興趣嚴重缺乏的主要形成原因

1.1忽略了學生的主體地位

我國對小學生的音樂主體教學在一定很大程度上已經進行了許多改革創新，并且逐步明確了小學生的音樂主體教學地位。但仍然還有對于學生的知識發展的這個問題，未能真正引起教師足夠的高度重視，只是根據小學教材內容片面的要求進行知識教學，學生在這樣的教學環境下也就會逐漸認為自身只是自己接受所學知識的一種工具，緊緊的要依靠一些單方面的小學課程知識灌輸法來搭建自己知識面的框架。

1.2缺乏強有力的改革力度

教學改革創新是為了更好迎合經濟社會的可持續健康發展所需要提出的一種全新的音樂教學改革形式，但目前我國小學專業音樂學校教學仍仍然存在諸多的不足和存在問題，導致教學改革創新工作無法有序快速科學開展，并且在具體的改革實施工作過程中往往缺乏一定的理論科學性、實用性，阻礙了教學改革的進一步有效深入，甚至直接嚴重影響了我國小學音樂學校的健康可持續發展。

2整合優化教學資源

學生對學校音樂教學課程的自主學習反應動力強，教師應積極組織營造輕松、和諧的音樂教學活動氛圍，適當調整教學方法，靈活運用教學資源，將學習興趣貫穿教學全程。例如，在音樂教學"夏天的池塘"時，教師們就可以通過搜集音樂相關的新課音樂教學題材，通過視頻播放"捉泥鰍"的歌曲新課音樂導入內容方式，集中廣小學生的學習注意力，提高廣小學生繼續學習音樂新課導入內容的學習動力。除了要立足于對教材內容進行照本宣科外，還有必需從整個學校音樂教學體系結構入手，在音樂教學中充分融入豐富多樣性的各種音樂創作類型與音樂題材。如引入不同音樂類型與樂器等教學資源，提高課堂教學的吸引力。尤其特別是音樂教學中的視頻和與課件的互動播放，有利于有效提小學小學生音樂跟唱與伴奏模仿舞蹈表演等音樂學習的活動參與度，從而加深學習印象，更有利于學生音樂素養的強化。

3介紹音樂文化背景

迎合小學生的好奇心強等年齡特征，通過介紹音樂文化背景知識，完善學生的知識結構體系，有利于拓展學生的學習空間與能動性，更有利于學習積極性的提升。如在"歡騰的邊寨"民族音樂活動教學中，教師通過音樂活動中的組織者和引導者與學生一起學習欣賞《瑤族舞曲》《彈月琴的姑娘》等少數民族歌曲，感受我國西南地區一些少數民族的獨特歌唱音樂風格，了解西南少數民族的風土人情，教師可以向學生推送關于自學民族歌曲特點與創作背景等資料。例如，介紹西南地區的局部民族樂器等，讓學生接受傳統文化的洗禮，從而逐步端正學習態度。通過結合小組討論等多種學習互動方式，讓全體學生在獨立自主思考與團隊合作經驗交流中，得到完整的學習結論，從而逐步加深對古典歌曲音樂背景相關知識的深入理解。在中國傳統歌曲文化的精神熏陶與文化感染下，讓小學學生與歌曲創作者能對歌曲的主體思想以及情感等文化元素產生共鳴，從而加深學生的學習印象。鼓勵學生從打擊樂伴奏與豎笛吹奏主旋律等活動中，多角度感受歌曲的情緒差異，從而全面掌握音樂。

4圍繞特長展開教學

音樂課教學相較文化課的教學氛圍更輕松，為充分體現每個學生的學習主體教學地位，教師應充分考慮尊重全體學生的學習自主權與教學選擇權等，迎合全體學生的學習興趣、喜好與自身特長，采取符合學生喜聞樂見的互動教學方式，實現對音樂課堂的逐步拓展與延伸。通過學生特長與音樂教學相結合，更有利于學生興趣的激發與能力的發展。如在"動感拉丁舞"的音樂教學中，教師建議可在其他音樂課程的教學中大膽引入親子舞蹈等音樂音樂教學元素，讓其使學生更有意識地看到音樂音樂不同元素的一種互通性，提高了使學生對不同音樂音樂知識相互學習的一種親近感。根據我國拉丁舞的主要起源地民族文化，編排各種富有民族地方文化特色的民族舞蹈音樂動作，通過具有異域民族風情的舞蹈音樂表演形式，不斷大大提高我校學生積極參與舞蹈教學活動的學習積極性。

5圍繞生活展開教學

音樂教育來源于日常生活，但遠遠高于日常生活，音樂教學改革的發展方向，也始終以音樂生活化與音樂多元化的發展趨勢不斷發展，有利于促進學生自身學習音樂興趣的充分激發。如在"唱著歌兒去勞動"的教學中，教師可以組織學生在課外體驗勞動活動，在活動中通過律動唱歌曲，感受勞動歌曲的特征，學習音樂的內涵與思想情感的同時，帶動學生綜合能力的提升。教師可以采取生活化的語言進行教學，利用通俗易懂的語言解釋抽象，精簡的歌詞，引導學生深入了解歌曲的創作用意與情感表達，以降低學生學習的難度與抵觸的學習情緒。

6結語

綜上所述，培養學生的學習興趣，是鍛煉學生思維與創新能力及提高學習主觀能動性等學科核心素養的重要前提，教師應將興趣培養貫穿音樂理論與實踐教學全程，在教學中積累豐富的教學內容體系與教學形式經驗，以切實發揮現代化音樂教學理念與方法對學生綜合素質能力發展的作用價值，加速音樂教學改革的進程，讓學生在良好的氛圍中，學到更多、更全、更實用的學科知識技能。

參考文獻：

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