小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)研究

黃毅婷

摘要：隨著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)地位的提升，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其緊跟教學(xué)進(jìn)度，帶動(dòng)思維自然過(guò)渡，更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。但長(zhǎng)期受小學(xué)教師發(fā)展滯后創(chuàng)新教學(xué)教育理念與學(xué)校固化傳統(tǒng)教學(xué)模式等諸多因素嚴(yán)重影響，興趣激發(fā)的效果不盡理想，還需從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

前言

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣意識(shí)培養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的大工程，不能一蹴而就，更不能僅憑主觀隨意反復(fù)進(jìn)行，需在歷年學(xué)情情況分析研究基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中，始終保持高漲的自主學(xué)習(xí)熱情，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，更利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。要求我校教師更加注重自身思想職業(yè)道德素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)技術(shù)水平的協(xié)調(diào)提升，多利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式與個(gè)體化的引導(dǎo)方式推動(dòng)師生的共同成長(zhǎng)。

1小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣嚴(yán)重缺乏的主要形成原因

1.1忽略了學(xué)生的主體地位

我國(guó)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)主體教學(xué)在一定很大程度上已經(jīng)進(jìn)行了許多改革創(chuàng)新，并且逐步明確了小學(xué)生的音樂(lè)主體教學(xué)地位。但仍然還有對(duì)于學(xué)生的知識(shí)發(fā)展的這個(gè)問(wèn)題，未能真正引起教師足夠的高度重視，只是根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容片面的要求進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下也就會(huì)逐漸認(rèn)為自身只是自己接受所學(xué)知識(shí)的一種工具，緊緊的要依靠一些單方面的小學(xué)課程知識(shí)灌輸法來(lái)搭建自己知識(shí)面的框架。

1.2缺乏強(qiáng)有力的改革力度

教學(xué)改革創(chuàng)新是為了更好迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)健康發(fā)展所需要提出的一種全新的音樂(lè)教學(xué)改革形式，但目前我國(guó)小學(xué)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校教學(xué)仍仍然存在諸多的不足和存在問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)改革創(chuàng)新工作無(wú)法有序快速科學(xué)開(kāi)展，并且在具體的改革實(shí)施工作過(guò)程中往往缺乏一定的理論科學(xué)性、實(shí)用性，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)一步有效深入，甚至直接嚴(yán)重影響了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。

2整合優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)反應(yīng)動(dòng)力強(qiáng)，教師應(yīng)積極組織營(yíng)造輕松、和諧的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)氛圍，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)興趣貫穿教學(xué)全程。例如，在音樂(lè)教學(xué)"夏天的池塘"時(shí)，教師們就可以通過(guò)搜集音樂(lè)相關(guān)的新課音樂(lè)教學(xué)題材，通過(guò)視頻播放"捉泥鰍"的歌曲新課音樂(lè)導(dǎo)入內(nèi)容方式，集中廣小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高廣小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)新課導(dǎo)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了要立足于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科外，還有必需從整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)入手，在音樂(lè)教學(xué)中充分融入豐富多樣性的各種音樂(lè)創(chuàng)作類(lèi)型與音樂(lè)題材。如引入不同音樂(lè)類(lèi)型與樂(lè)器等教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的吸引力。尤其特別是音樂(lè)教學(xué)中的視頻和與課件的互動(dòng)播放，有利于有效提小學(xué)小學(xué)生音樂(lè)跟唱與伴奏模仿舞蹈表演等音樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)參與度，從而加深學(xué)習(xí)印象，更有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的強(qiáng)化。

3介紹音樂(lè)文化背景

迎合小學(xué)生的好奇心強(qiáng)等年齡特征，通過(guò)介紹音樂(lè)文化背景知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與能動(dòng)性，更有利于學(xué)習(xí)積極性的提升。如在"歡騰的邊寨"民族音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中，教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)欣賞《瑤族舞曲》《彈月琴的姑娘》等少數(shù)民族歌曲，感受我國(guó)西南地區(qū)一些少數(shù)民族的獨(dú)特歌唱音樂(lè)風(fēng)格，了解西南少數(shù)民族的風(fēng)土人情，教師可以向?qū)W生推送關(guān)于自學(xué)民族歌曲特點(diǎn)與創(chuàng)作背景等資料。例如，介紹西南地區(qū)的局部民族樂(lè)器等，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，從而逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)結(jié)合小組討論等多種學(xué)習(xí)互動(dòng)方式，讓全體學(xué)生在獨(dú)立自主思考與團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)交流中，得到完整的學(xué)習(xí)結(jié)論，從而逐步加深對(duì)古典歌曲音樂(lè)背景相關(guān)知識(shí)的深入理解。在中國(guó)傳統(tǒng)歌曲文化的精神熏陶與文化感染下，讓小學(xué)學(xué)生與歌曲創(chuàng)作者能對(duì)歌曲的主體思想以及情感等文化元素產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。鼓勵(lì)學(xué)生從打擊樂(lè)伴奏與豎笛吹奏主旋律等活動(dòng)中，多角度感受歌曲的情緒差異，從而全面掌握音樂(lè)。

4圍繞特長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)

音樂(lè)課教學(xué)相較文化課的教學(xué)氛圍更輕松，為充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體教學(xué)地位，教師應(yīng)充分考慮尊重全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)與教學(xué)選擇權(quán)等，迎合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喜好與自身特長(zhǎng)，采取符合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂的逐步拓展與延伸。通過(guò)學(xué)生特長(zhǎng)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，更有利于學(xué)生興趣的激發(fā)與能力的發(fā)展。如在"動(dòng)感拉丁舞"的音樂(lè)教學(xué)中，教師建議可在其他音樂(lè)課程的教學(xué)中大膽引入親子舞蹈等音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)元素，讓其使學(xué)生更有意識(shí)地看到音樂(lè)音樂(lè)不同元素的一種互通性，提高了使學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)音樂(lè)知識(shí)相互學(xué)習(xí)的一種親近感。根據(jù)我國(guó)拉丁舞的主要起源地民族文化，編排各種富有民族地方文化特色的民族舞蹈音樂(lè)動(dòng)作，通過(guò)具有異域民族風(fēng)情的舞蹈音樂(lè)表演形式，不斷大大提高我校學(xué)生積極參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。

5圍繞生活展開(kāi)教學(xué)

音樂(lè)教育來(lái)源于日常生活，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常生活，音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展方向，也始終以音樂(lè)生活化與音樂(lè)多元化的發(fā)展趨勢(shì)不斷發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的充分激發(fā)。如在"唱著歌兒去勞動(dòng)"的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在課外體驗(yàn)勞動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)律動(dòng)唱歌曲，感受勞動(dòng)歌曲的特征，學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)涵與思想情感的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。教師可以采取生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，利用通俗易懂的語(yǔ)言解釋抽象，精簡(jiǎn)的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的創(chuàng)作用意與情感表達(dá)，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度與抵觸的學(xué)習(xí)情緒。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是鍛煉學(xué)生思維與創(chuàng)新能力及提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性等學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提，教師應(yīng)將興趣培養(yǎng)貫穿音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)全程，在教學(xué)中積累豐富的教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)形式經(jīng)驗(yàn)，以切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)理念與方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的作用價(jià)值，加速音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)程，讓學(xué)生在良好的氛圍中，學(xué)到更多、更全、更實(shí)用的學(xué)科知識(shí)技能。

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