中小學研學旅行有效實施策略探究

王萬偉

摘 要：研學旅行是一門國家規定的必修課程，又是綜合實踐活動課程的組成部分，是由教育部門和學校組織安排的、學生集體參加的、有目的的校外參觀體驗實踐活動，是以班集體為單位的集體活動。學生應在教師的帶領下，確立課題，以課程為目標，以動手做、做中學的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫日記，形成研學報告。

關鍵詞：研學旅行;綜合實踐活動;中小學;活動方案

中圖分類號：G623.9;G633.98 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0068-02

山東省日照市青少年綜合實踐基地是日照市較早實施“綜合實踐活動課”的未成年人校外活動場所，于2007年開設了“綜合實踐活動課”，共設置31個實踐活動模塊，并順利開展“研學旅行活動課”的實踐工作，取得了很好的效果。基于前期工作經驗和研學旅行的意義，本文對中小學研學旅行有效實施策略進行探討。

一、 研學旅行的意義

綜合實踐活動是一門國家規定的必修課程，而研學旅行是一種校外教育活動，是綜合實踐活動課程的組成部分。研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是綜合實踐育人的有效途徑。開展研學旅行可以幫助學生了解歷史，陶冶情操，激發學習興趣，促進書本知識與生活體驗的深度融合，培養學生的人文底蘊、自理能力、創新精神、團隊精神和實踐能力。學校應將研學旅行作為深化社會主義核心價值觀教育、推進中小學素質教育的重要手段和載體，將立德樹人、人才培養作為根本目的，將完善校本課程、完善綜合素質評價體系作為著力點，將統籌協調、整合資源作為突破口，主動作為，創新工作，因地制宜地開展研學旅行，推動研學旅行健康快速發展。

二、研學旅行的有效實施策略

1.整合教育資源，突出辦學特色

山東省日照市青少年綜合實踐基地的學員大多來自農村地區，他們所熟悉的是農村、農業、農民的方方面面，也關心國家的科技發展和全面振興。綜合考慮以上內容，學校領導在上級部門的指導下，確定東港區兩城鎮世界農樂園和航天科技館為研學旅行的目的地。在農樂園，學生可以看到新式大棚蔬菜種植，有無土栽培和滴灌技術，大棚內品質優良的花卉百花爭艷，讓人賞心悅目。園區內種植有國內外優質瓜果蔬菜，還有太空種子植物，如太空大南瓜，太空辣椒、太空芹菜等。面對先進的設施、技術，學生可以領略到現代農業發展的無窮魅力，看到現代農業發展的前景，感受到農業休閑觀光旅游的與眾不同。在這里，研學導師可以啟發學生探究新式大棚構造特點與植物生長的關系，讓學生聯想什么是太空種子植物及其與種子危機、糧食危機的關聯。研學導師要幫助學生確立自己的探究主題，然后展開參觀、調查、研究，形成探究報告。在航天科技館里，學生可以全面參觀國家在航天科技方面取得的一系列成就。這里有1970年4月24日我國發射的第一顆人造地球衛星模型，有我國自主研發制造的九個型號的一系列的長征火箭模型，有我國宇宙飛船從無人飛行到載人飛行的壯舉及北斗三號全球衛星導航系統建成并開通的視頻。學生看到航天科技館的這些介紹，就會由衷為祖國科技發展取得的成就感到自豪和驕傲。

2.建立健全研學旅行安全責任體系

學生外出旅行，應以預防事故為重，確保安全為基本前提。學校應按照有關政策要求，選用具備合法營運資質的公交公司負責培訓學生的接送工作，合理規劃研學旅行時間，制定研學旅行安全手冊，在研學旅行目的地要做好接待、登記、導游等工作。學校還應做好行前師生安全專題教育工作，確認出行師生都購買意外保險，必須投保校方責任險，與涉及活動各方簽訂安全責任書，包括學生家長和委托開展研學旅行的企業或機構，明確界定各方安全責任。

3.提高研學旅行教師的綜合素質

研學旅行導師應根據活動的要求，時刻加強學習，平時看報、看電視遇到有用的知識點都要及時地記下來，厚積薄發，內強素質，努力成為學科教學的多面手，讓學生“問不倒”，還應善于聯系學生已有知識引導啟發學生獨立自主地發現問題、分析問題，從而解決問題。研學旅行有實踐性、自主性、開放性、生成性的特征。如何體現這些特征，就需要研學旅行導師多思考、多探索。研學旅行的教育內涵，就是從體驗到體悟，再到實踐。為了有效避免學生走馬觀花，研學旅行導師既要做好導師，又要做好導游，要用適合學生的語言生動地解說景點知識，激發學生的好奇心，激起學生的探究欲。所以，研學旅行前教師一定要下足功夫，做好探究預案，將學生分組，使每組學生在組長的帶領下自主選擇活動主題，自定活動目標任務，親身考察、訪問和體驗。在這個過程中，學生會出現很多問題。教師要抓住每一個有價值的問題，引導學生探索。對于學生的探究，教師還要有評價、有總結。

4.將研學旅行的主題與綜合實踐教育有機結合

隨著新高考改革方案的實施和教育教學改革的不斷深化，學生綜合實踐教育逐漸成為社會關注的焦點。學生綜合實踐教育不可能完全在課堂完成，而開設研學旅行課程無疑為綜合實踐教育提供了更大的實施空間。研學旅行是綜合實踐活動的重要形式，研學旅行導師在研學旅行的過程中要精心設計每一個環節，拓展學生學習的空間。例如，在乘車往返的過程中，研學旅行導師可安排學生做一回導游，向同學們介紹沿途的優美風景，同時提醒同學們注意環境衛生的維護，不在車內亂扔紙屑等垃圾，倡導學員不大聲喧嘩，不影響司機師傅開車，對司機師傅有禮貌等，做到心中有學校，心中有集體，提高學生實現自我管理和服務的能力。又如，在參觀農樂園時，園內有鮮艷的花兒不能隨便采，有黃橙橙的檸檬不能隨便摘，有綠油油的草皮不能隨便踩踏，這些都是提高學生自我約束力的體現，也是“文明禮儀”活動課的重要內容。

三、研學旅行活動存在問題及改進建議

第一，普遍重視游學，忽略探究。雖然研學旅行導師深入學習了“研學旅行”的有關教學理論，但缺乏對研學旅行的準確認識，對研學旅行的教育意義、目標、主題等缺乏系統思考。學校要努力落實加強研學教師對旅行中可能出現的問題備案的研究，有針對性地幫助學生找到探究主題，然后展開探究，尋求答案。為此，學校應根據不同年級學生心理特點確定研學旅行主題，設計各具特色的旅行套餐和學習內容，特別是在研學旅行主題策劃與綜合實踐教育相結合方面進行嘗試。第二，注重實施過程，輕視評價。研學旅行的教育評價落實不到位，返校后學生展示匯報，談感悟、談體會往往流于形式。研學旅行導師應對學生收獲、團結協作、行為習慣、調查訪問、探究學習等方面進行詳細評價，重點關注研學旅行中學生個人的表現、體驗、感受、活動效果、目標達成情況等。第三，研學旅行的保障機制有待完善。部分研學景點的設施缺少維護，讓學員感到很失望，研學旅行效果大打折扣。學校要建立部門分工負責，多渠道、全方位協助的研學旅行聯動機制，加強對研學旅行工作的全面管理。

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