小學道德與法治教學中活動情境創設

李莉

摘要：隨著社會的不斷發展，提高小學生的法律意識是非常重要的，不僅要對學生進行思想品德教育，還要加強對學生法律基礎知識的教學，促進學生整體素質的提高，也是當今老師面臨的一個巨大困難。以下針對小學道德與法治教學中出現的各種問題提出幾條合理化策略。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;活動情境

教學不只是對于學生進行知識的傳授，還要對學生進行全方面的教育，促進學生各方面共同提高與發展。在小學階段的教學過程中，提高學生道德意識，培養學生成為一個有理想、有思想的公民。這就需要老師在教學過程中加強對道德與法治教學的重視，根據實際情況探求有效的策略，不斷的創新教學方法，創設活動情境，讓學生積極參與到教學過程中去，在活動中更好的獲取知識，提高各種能力。

一、小學道德與法治教學中面臨的問題

隨著素質教育的不斷發展，如今的教學過程中越來越注重學生的的素質教育，在小學教學過程中學生的學習積極性下降，自主性得不到提高與鍛煉，教師仍沿用之前的教學觀念與教學方法，學生沒有充足的時間思考問題，探索問題，對小學道德與法治教學中活動情境的創設的認識程度不夠。其次，道德與法治的理論性比較強，內容比較單調，學生學習、理解起來比較困難，長久學習之后學生會慢慢失去學習興趣，甚至出現抵觸、厭煩的心理。因此老師要尋求有效策略，努力解決當前小學道德與法治教學過程中所出現的問題。

二、小學道德與法治教學中活動情境創設的策略

2.1運用多媒體進行活動情境的創設

作為老師應該學會充分利用信息技術，發揮其在教學過程中對學生獲取知識、提高能力的積極作用，創設有效的活動情景，將教學內容以圖像、音頻、動畫的形式，直觀的展現給學生，讓學生理解起來更加容易，促進學生更好地獲取知識，體會到學習的快樂，幫助學生樹立學習道德與法治的意識，進而促進學生積極主動地去探索知識，在良好的情境中受到啟發。

例如：在教授小學六年級《公民意味著什么》一課時，課前老師先利用多媒體為學生展示不同身份的人物圖片，讓學生談談對不同身份人物的理解，進而吸引學生學習的積極性，順利引入本節課的主題，然后明確本節課的教學目標，讓學生對整體的文章有一個清晰的認識，即公民的身份證是從哪里來的？身份證的作用是什么？給學生留出足夠的時間，讓學生進行小組合作互相討論交流，解決以上問題。在這個過程中，老師也要積極參與其中，對于出現問題的小組進行適當的點撥與指導，讓學生回答課件上的問題。讓學生認識身份證，了解身份證的含義。指名學生回答問題，老師進行點評，糾正學生出現的錯誤，對于積極回答問題的同學也要提出表揚并鼓勵其他學生，積極表現自己，最后讓學生聯系實際生活，談談身份證在生活中的用處，這樣聯系實際生活能夠幫助學生理解身份證相關知識，學生更容易接受，進一步鞏固所學知識。

2.2結合生活實際進行活動情景的創設

對于小學生來說，思維還不成熟，理解理論性的知識比較困難，所以老師可以利用與學生實際生活相關的素材進行教學，讓學生親身感悟，在生活中學習知識，充分挖掘教材的內涵與生活化的內容，利用生活中常見的事例，進而教學，這是道德與法治教學中一個比較行之有效的方法，運用各種素材為學生創造活動情境。

例如：在講解《憲法是根本法》的時候，先帶領學生回憶復習上節課所學知識，為學生播放打擊犯罪的視頻，學習依法治國的基本要求與環節，并根據學生的學習水平進行適當的提問，依法治國的依據是什么？老師針對學生的回答進行點評。然后進行新課的講解，出示憲法的圖片，讓學生閱讀憲法的規定，老師再設置一系列相關問題，讓學生進行搶答，國家的根本任務，根本政治制度以及公民的權利有哪些？能夠提高學生的競爭意識，對于學生的回答，老師要做出補充與總結，并做好活動的相關記錄，給表現好的學生加上相應的分數，不斷鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心，關注全體同學，幫助學生樹立憲法意識，做到懂法、知法。提高法律意識，當權力受到侵犯時，學會使用法律保護我們的權利。

2.3創設多樣化的活動情境

活動情境的創設能夠有利于為學生提供一個良好的氛圍，讓學生快速融入進去，享受學習帶來的樂趣，因此老師要為學生創設多樣化的活動情境，讓學生在活動中學習知識，提高各種能力與素質，豐富教學方法，可以利用角色扮演、圖文結合、比賽的形式進行教學活動的設置，吸引學生積極參與進來，努力完成小學階段道德與法治的教學目標。

結束語

通過活動情境的創設進行知識內容的教學，為學生提供情感體驗的平臺，充分利用學生實際生活中的素材等相關資源，幫助學生構建知識體系，促進學生對于知識的理解與吸收，促進學生更好的融入到情境中，感悟法律的重要性，引導學生不斷思考，互相學習交流，積累學習經驗，將所學的知識用于實際生活中，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]紀寶算.小學道德與法治教學中提升學生核心素養的措施探究[J].考試周刊，2021（63）：142-144.

[2]徐喬元.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考[J].新課程，2021（30）：24.