探索小學英語教學中批判性思維的培養

朱敏

摘 要：在新課程改革的大背景下，學校的教育重點由教授學生基礎性科學文化知識逐漸向培養學生的學科核心素養轉移。提升學生的核心素養，簡言之，就是通過教育提高學生的各項基本能力和技能。隨著教育改革的深入推進，批判性思維能力、解決復雜問題的能力等能力的培養也被納入核心素養的內容中。在小學階段教育教學中，英語是一門非常重要的工具性學科，英語的學習不僅是簡單的語言學習，更要培養學生的語言運用能力。因此，在英語教學中，教師應引導學生建立正確的思維模式，注重對學生批判性思維的培養與訓練，從而促進學生英語學科核心素養的全面提升。本文從批判性思維的定義和重要性出發，簡單探討了在小學英語課堂教學中培養學生批判性思維的策略。

關鍵詞：小學英語;批判性思維;培養策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0010-02

引 言

在經濟全球化的時代背景下，越來越多的國人“走出去”旅游、留學、工作……英語作為一門國際通用語言，其作用越來越重要，小學英語教學的重要性也逐漸凸顯出來。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“語言不僅是交流的工具，同時也是思維的工具。”小學六年級的學生正處在積極探索、求知欲望非常強烈的階段，這一階段是教師引導學生建立全新的、正確的思維模式的關鍵時期。在小學英語教學中培養學生的批判性思維，提升學生的思維品質，對提高英語教學質量、促進學生的全面發展有著不可忽視的意義[1]。然而，在傳統的英語教學中，教師只注重提升學生的學習成績，忽視了學生思維能力的提升。在新課程改革背景下，教師要注重培養學生的批判性思維，真正意義上提升學生的英語能力和英語學科核心素養。

一、批判性思維的定義

心理學家杜威在《我們如何思考》中首次闡述了批判性思維的定義，稱批判性思維為“反思性思維”，即對觀點和被認同的知識所進行的主動的、持續的、仔細的思考;其方式是探究知識具備什么樣的支撐，可以得出什么樣的結論。批判性思維是一種評估、比較、分析、探索和綜合信息的能力，是一種無關學科的思維技能。“批判性”一詞來自希臘文“kritikos”，意思是辨別力、洞察力、判斷力。批判性思維最早起源于蘇格拉底對問題的討論方式——“蘇格拉底問答法”，通過對批判者進行連續的發問，讓對方肯定自己的意見和建議，并意識到自身的問題。整個問答過程都體現出嚴謹的思維邏輯性和分析性。由此可以總結出學校教育與批判性思維的關系，即在學校教育中培養批判性思維，能促進學生對問題進行全面思考、深入分析，能培養學生思維能力，提升學生解決問題的能力，是一種非常系統的思維模型[2]。

二、培養學生批判性思維的意義

培養學生的批判性思維能夠幫助學生有效解決學習、生活中遇到的問題。首先，學生具有批判性思維能更好地認識問題，對當下的問題進行深入的思考和分析，避免思維的片面性和武斷性。其次，學生具有批判性思維能更好地評價問題，在充分認識到問題的本質之后，對問題做出綜合性評價。評價的過程就是對問題質疑、推翻和重建的過程，充分體現了學生的自主性思考。最后，學生具有批判性思維能更好地解決問題。對問題進行深刻探究是解決問題的基礎，經過探究，學生能找到解決問題的方法，從而促進問題的解決。培養學生批判性思維能增強學生思考的邏輯性和嚴謹性，提升學生自主思考和解決問題的能力。在網絡技術發達、信息全球化的大背景下，學生每時每刻都會接觸到大量良莠不齊的信息，而培養學生的批判性思維有助于學生對這些信息進行合理的篩選、判斷、分析，從而避免其受到不良信息的影響。從小學階段開始培養學生的批判性思維，能為學生的思維發展奠定基礎，提升學生解決問題的能力，對學生的個人成長具有非常重要的意義。

三、在小學英語教學中培養學生批判性思維的策略

對學生的批判性思維進行培養就是增強學生思維的邏輯性、思考的自主性和全面性。在傳統的小學英語教學中，教師扮演著“傳道授業解惑”的角色，在課堂上是單純的知識傳授者;學生只能被動地接受教師傳授的知識，沒有自己的判斷和思考，嚴重阻礙了思維的發展。在現代的學校教育中，課堂教學要以學生為主體，教師由高高在上的“領導者”變為走下講臺的“引導者”。因此，要想在小學英語課堂教學中培養學生的批判性思維，教師就要充分發揮自身的引導作用，引導學生積極主動地去思考、分析問題，提高學生自主解決問題的能力，從而一步步培養學生的批判性思維。具體而言，教師可以從以下幾點做起。

（一）以身示范，提高自身批判性思維能力

作為課堂的建設者和引導者，要想促進學生的批判性思維的發展，教師就要不斷加強自身的批判性思維建設，以自己的思維方式來引導學生的思維方式，這樣才能更好地培養學生的批判性思維。因此，教師要在日常生活中通過各種渠道培養自己的批判性思維。首先，可以通過閱讀大量的關于批判性思維的書籍，充分了解批判性思維的起源、發展及含義，在書中尋找培養批判性思維的方式方法。其次，學校英語教師之間可以多開展關于批判性思維教學的研討會，探討如何將批判性思維更好地滲透到小學英語課堂中，教師之間可以交流上課心得體會，以取長補短、互相學習。最后，教師還可以參加一些與培養批判性思維相關的活動，加深對批判性思維的了解，不斷提高自己的批判意識。只有通過對自身批判思維的培養，教師才能在英語教學中不斷進行教學反思，從而不斷提升教學能力[3]。

（二）師生互動，營造融洽和諧的課堂氛圍

活躍輕松的教學氛圍能加速學生批判性思維的培養，有助于調動學生的學習積極性，使學生積極參與到英語課堂中。要想營造和諧的課堂氛圍，首先，教師應與學生進行良好溝通，充分與學生進行互動，在與學生互動過程中，對學生的性格特點、學習能力進行充分的了解。其次，在課堂上，教師要充分發揮學生的主體作用，以學生為本，對學生做到一視同仁，與學生進行平等的交流互動，促進學生自主學習。再次，教師應摒棄傳統教學模式和思維模式，在英語教學中對知識進行拓展和延伸，鼓勵學生采用多種手段、方法來解決問題，促進學生思維的發散。最后，教師在課堂上要引導學生對問題進行深入的分析，引導學生積極發表自己的意見和建議，從而培養學生邏輯思維和批判性思維。良好的師生互動有利于促進學生主動思考，有助于培養學生的邏輯思維和批判性思維。