“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

呂海斌

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展慢慢走進(jìn)人們的視野，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)為人們的生產(chǎn)生活提供了諸多便利，這些便利不僅體現(xiàn)在人們的衣食住行，日常生活中，而且在教育領(lǐng)域也引起了一場重大的革新。互聯(lián)網(wǎng)開始走進(jìn)學(xué)校課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校不僅要抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的諸多便利，也要培養(yǎng)高中生熟練運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，因此，開展高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程是至關(guān)重要的。本文結(jié)合高中信息核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程的諸多細(xì)節(jié)，為高中更好的培養(yǎng)孩子的信息技術(shù)能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時代? ? 高中信息技術(shù)? ? 核心素養(yǎng)? ? 培養(yǎng)策略

引言：

在高中教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革已經(jīng)提出明確的要求，要求老師要多多創(chuàng)新教學(xué)模式，盡可能的提高孩子成績，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高中教師在盡力將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂，開展全新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，提高孩子信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是一個必須要完成的任務(wù)。所以，本文結(jié)合課程實踐中高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程進(jìn)行研究，旨在為更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心技術(shù)提供參考意見。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代，老師們上課時會不可避免的應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這就要求學(xué)生們具有一定的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，幫助孩子們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體說來，在互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的意義有以下幾個方面：

第一，培養(yǎng)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)可以有效使孩子們處理信息的能力增強。互聯(lián)網(wǎng)時代，更像是一個信息爆炸的時代，一些以前從沒有出現(xiàn)過的概念，比如“大數(shù)據(jù)處理”、“云計算”等詞匯，開始走進(jìn)人們的視野，老師們在課堂上積極幫助孩子們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使孩子們在面對諸多信息的同時，可以熟練的挑選出自己最需要的信息，而不會被無用且繁雜的信息沖昏頭腦，鍛煉學(xué)生處理信息的能力，就是鍛煉學(xué)生的分辨能力以及判斷信息的能力，可以使孩子們更自然的應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代帶給人們的種種挑戰(zhàn)。

第二，培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)可以使孩子們養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)時代信息的繁雜，需要人們在借助互聯(lián)網(wǎng)處理問題時，要有效辨別信息的真假，這就要求人們具有良好的思辨能力，要學(xué)會思考，不能被互聯(lián)網(wǎng)沖昏頭腦。

第三，有助于學(xué)生動手操作能力與動腦能力的提高，互聯(lián)網(wǎng)時代，會出現(xiàn)許多先進(jìn)的電子產(chǎn)品，如果不提前對孩子們進(jìn)行培訓(xùn)，孩子們可能會因為不熟悉一些新型得電子產(chǎn)品，而延誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以說，對孩子進(jìn)行信息技術(shù)方面的培養(yǎng)有助于使孩子更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時代，并且借助互聯(lián)網(wǎng)時代的種種優(yōu)勢，發(fā)展自己。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)課程應(yīng)具備的特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代席卷高中課堂，高中的信息技術(shù)課程也要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代，而做出一些改變，高中信息技術(shù)教育應(yīng)盡可能抓住互聯(lián)網(wǎng)時代的契機，更好的使互聯(lián)網(wǎng)與高中課堂進(jìn)行融合，從而使互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力提高方面發(fā)揮更大優(yōu)勢，具體說來，在互聯(lián)網(wǎng)時代高中信息技術(shù)課程應(yīng)具備的特點主要包括以下幾方面：

2.1將信息技術(shù)課程作為基礎(chǔ)課程開設(shè)

在高中教學(xué)中，核心目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目一方面是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，一方面是掌握基礎(chǔ)知識，為以后深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，信息技術(shù)課程的開設(shè)目的也是為了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)使用技巧，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代，也能熟練運用各種新媒體技術(shù)開展自己的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時代，信息日新月異，各種電子產(chǎn)品和新穎的技術(shù)層出不窮，學(xué)生們在高中所學(xué)的信息技術(shù)課程，肯定不足以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代飛速的發(fā)展，所以，在高中時期 的信息技術(shù)課程，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為以后更深層的計算機知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以說，將信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)的課程開設(shè)是符合孩子的學(xué)習(xí)需求的。

2.2應(yīng)涵蓋多角度的知識，融入開放性的價值理念

在高中開設(shè)信息技術(shù)課程，老師要充分把握信息技術(shù)課程與其他課程的交叉點，使信息技術(shù)課程不僅涵蓋學(xué)生如何操作計算機，而且要包括與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)知識，以及比較新穎的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，比如PS軟件還有一些辦公軟件等，除此之外，信息技術(shù)課程也要秉持多元化，開放性，綜合性的開設(shè)理念，使學(xué)生們在信息技術(shù)課程中能學(xué)到更多，在借助互聯(lián)網(wǎng)與世界溝通的同時，也能把我們國家的文化以及一些價值取向傳遞給世界。

老師在信息技術(shù)課程中，要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成正確的價值觀，世界觀，對學(xué)生不同的見解要給予包容的態(tài)度，用一顆開放的心去引導(dǎo)孩子，包容不同的聲音，使學(xué)生們能學(xué)會用開放的眼光看世界。

2.3應(yīng)具備可操作性、實踐性的特點

在高中階段，學(xué)校開展信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程，是想讓學(xué)生們更好地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)課程，不僅是孩子們必須學(xué)習(xí)的一門課程，也是一本學(xué)生操作互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的工具書，信息技術(shù)課程的開設(shè)，不但要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有關(guān)知識傳授給同學(xué)們，還要使這門課程具有可操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，老師要組織相關(guān)的實踐活動，帶同學(xué)們動手練習(xí)，增加孩子們的實踐本領(lǐng)。老師要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成善于動手、勤于動腦的好習(xí)慣，學(xué)生們要利用課堂上學(xué)到的知識解決實際生活中遇到的問題，只有信息技術(shù)課程具有實踐性可操作性，才能滿足孩子日常使用互聯(lián)網(wǎng)的需要。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為高中教學(xué)帶來了許多便利，也極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但是因為高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程尚有許多需要完善的地方，所以在高中階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢并沒有得到大范圍的利用，要想抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的巨大機遇，高中教學(xué)必須解決信息技術(shù)培養(yǎng)方面的重大問題。綜合來說，信息技術(shù)課程在高中校園中的發(fā)展遇到的阻礙主要有：

3.1缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

在高中階段，面臨升學(xué)的壓力，老師們往往重視孩子的應(yīng)試教育，對一些考試科目著重指導(dǎo)，對一些考試考不到的科目，并沒有給予足夠的重視，對于信息技術(shù)課程來說，恰好是老師們眼中“不太重要”的科目，老師們對信息技術(shù)往往沒有投入足夠多的重視，并且時常會因為別的科目擠占信息技術(shù)課程的時間。這些都是因為老師沒有一個先進(jìn)的教學(xué)理念，真正的教書育人，是要使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，既要使學(xué)生掌握足夠多的理論，這些理論應(yīng)涵蓋各個方面，也要使學(xué)生善于實踐，使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、善于動手的好習(xí)慣。比應(yīng)試教育更重要的是，學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，比好的學(xué)習(xí)成績更重要的是學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，學(xué)生要有一個陽光向上的心態(tài)，這些都比一個好的學(xué)習(xí)成績更重要。老師們沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，直接影響孩子們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.2缺乏合理的課程設(shè)置

上述提到，高中老師們一般都是重理論，輕實踐，老師們的精力大都放在了與高考有關(guān)的科目上，在高中，通常只有高一才會開設(shè)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的課程，到高二高三便不再開設(shè)，將學(xué)生的精力全部集中在高考上。在高一開設(shè)的信息技術(shù)培養(yǎng)課程，一般是帶著學(xué)生到機房進(jìn)行一些簡單的上機操作，很少涉及信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)計劃，這種信息技術(shù)課程與別的科目相比，課程的時長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且課程的安排一般是以一些重要科目為中心，上課的時間并不固定，難以對學(xué)生們起到系統(tǒng)的提高作用，因為這樣不合理的課程設(shè)置，使信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目標(biāo)難以實現(xiàn)，信息技術(shù)課程也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.3缺乏先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)上課設(shè)備

縱觀多所高中，可以發(fā)現(xiàn)一個很明顯的問題，就是信息技術(shù)課程所需要的的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備并不完善，甚至可以說是嚴(yán)重不足。在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，比如，學(xué)生所用的互聯(lián)網(wǎng)電腦硬件設(shè)施嚴(yán)重老化，軟件設(shè)施也沒有得到及時的更新，四五個學(xué)生共用一臺電腦的現(xiàn)象時有發(fā)生，一個信息技術(shù)教室中總會有幾臺根本無法使用的機器，教室電腦的軟件根本無法滿足教學(xué)需求等令人唏噓的狀況。俗話說“工欲善其事必先利其器”，如果連學(xué)生最基本的教學(xué)設(shè)施都無法保障的話，這個課程的效果一定會大打折扣。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

4.1確保教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念

在高中教學(xué)計劃中，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著[1]，新課程改革的亮點之一就是糾正高中教師“唯應(yīng)試教育為重”的錯誤觀念，主張應(yīng)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，新課程改革對所有的高中教師提出了新的要求，那就是要求各位老師培養(yǎng)起先進(jìn)的教學(xué)理念，主張培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)等方面。對信息技術(shù)課程來說，老師們要響應(yīng)新課程改革的號召，著重加強孩子的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具備了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)工作才能更好地開展。

4.2確保課程設(shè)置的合理性

上述提到，信息技術(shù)課程設(shè)置的不合理直接影響信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，所以，必須設(shè)置一個較為合理的課程體系，確保信息技術(shù)課程能夠真正發(fā)揮作用，真正能起到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的效果。老師們可以將信息技術(shù)課程作為一門非常重要的必修課來講[2]，盡管信息技術(shù)課程在高考中所占比重不高，但是一個好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)對學(xué)生的日后發(fā)展是極為重要的。老師們還要保證信息技術(shù)課程的開設(shè)時間具有一定的連貫性，確保孩子能夠接收到系統(tǒng)的信息技術(shù)教育。

4.3引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備

先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可以使學(xué)生在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)實際操作時暢通無阻，學(xué)校要加大資金投入力度，為孩子們上課保駕護(hù)航，孩子們上課的設(shè)備，無論是硬件還是軟件設(shè)備，都要達(dá)到最基本的課程要求，并且要避免出現(xiàn)多位學(xué)生同時使用一臺設(shè)備的情況，只有這樣，才能確保學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的全面提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)課程的特點，在當(dāng)前開設(shè)過程中存在的問題以及解決這些問題的策略，本文希望通過這些詳細(xì)的介紹，為高中更好的提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)提供建議。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 于歡， 韓文峰， 蘭碧瑩. 淺析”互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J]. 中小學(xué)電教， 2017， 000（009）：P.34-36.

[2] 萬新娜. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)分析[J]. 教育界， 2020， 000（003）：39-40.