基于核心素養下小學科學高效課堂構建策略

林龍

【摘要】在小學階段的課堂教學過程中，基于新課程改革背景下的教育要求，小學教師的教學方式也在發生著重要的轉變，對于科學學科而言，作為能夠切實提高學生綜合素養能力的學科之一，學生學好科學會對其今后的成長發展產生直觀重要的推動性作用。因此，在當前新課程改革背景下，如何構架小學科學高效課堂成為現階段眾多教師的主要教學目標。如何才能有效的構建小學科學高效課堂，其主要一點便是需要教師能夠積極轉變傳統教學觀念，利用多樣化的教學手段，為學生開展豐富的課堂學習內容，切實激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為學生今后的成長發展奠定堅實的基礎。基于此，本文結合實際教學內容，就如何有效構建小學科學高效課堂展開討論，并為廣大小學科學教師提供幾點建議，希望能為其今后的課堂教學工作帶來一定幫助。

【關鍵詞】小學科學;核心素養;高效課堂;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進，在現階段小學科學課堂教學過程中，作為小學科學教師，自身首先應當積極轉白自身教學觀念，不斷利用有效的手段為學生營造良好的科學學習環境，將激發學生科學學習興趣作為自身開展教學工作的基礎，不斷了解和掌握學生的實際學習情況，并以此為基礎為學生開展更具針對性的教學活動，切實將以生為本的教學要求落實到實處，尊重學生個性化發展特點，使每名學生均能夠積極主動參與到課堂教學活動當中，為構建小學科學高效課堂奠定基礎。

一、轉變教學方式，激發學習興趣

學生的學習興趣是保證學生能夠用心學習一門課程的重要前提，而在以往的小學科學課堂教學過程中，教師由于深受傳統教學觀念的影響，在實際課堂教學過程中往往利用知識灌輸式的教學模式為學生進授課，這種枯燥乏味的教學手段難以激發學生的學習興趣，同時也阻礙了學生科學綜合素養的提升。因此，在新時期小學科學課堂教學過程中，教師應當積極轉變教學方式，利用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中，進一步提高課堂教學效率。

例如，在進行四年級上冊“3.聲音是怎樣傳播的”的單元教學過程中，教師可以組織學生以動手實踐的形式開展本單元知識的學習。在具體實施過程中，教師可以為學生準備紙杯等材料，并引導學生根據課上所學的知識，發揮自身想象能力，制作一個傳聲筒。利用這種方式，不僅能有效的激發學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動意識，使其積極主動的參與其中，同時更能培養學生的動手實踐能力，使學生親自感受到聲音傳播的方式，加深學生對本單元知識的理解，切實增強學生的學習效率，為構建科學高效課堂奠定基礎。

二、利用微課教學，擴展學習視野

在小學階段的科學教學過程中，隨著信息技術的飛速發展，越來越多的教師逐漸意識到信息化教學模式的重要價值，在小學科學課堂教學過程中，教師同樣可以利用信息技術手段為學生開展微課教學模式，利用微課視頻提高學生的學習興趣，借助海量互聯網資源為學生搜集豐富的科學知識內容，并不斷擴展學生的學習視野，激發學生的科學學習興趣，為構建科學高效課堂奠定基礎。

例如，在進行四年級上冊“7.讓弦發出高低不同的聲音”的單元教學過程中，教師便可以利用微課教學法，在課堂教學工作開展以前首先為學生制作相應的教學視頻，視頻內容結合學生的實際教材，并根據學生的實際學習情況與興趣愛好特點，為學生制作具有較強吸引力的微課視頻，切實提高學生的學習興趣。在課堂上教師利用多媒體向學生展示視頻內容，使學生能夠通過微課視頻中的音視頻圖像資源直觀生動的感受到科學的魅力所在，并幫助學生更快的掌握本單元所學的知識，進一步提高學生的學習效率。同時，在學生結束課堂學習以后，教師還可以利用微課教學模式為學生開展課后復習活動，根據學生實際課堂學習表現，為學生開展分層式教學模式，對于學習基礎較好的學生，教師可以為其制作內容擴展更為豐富的微課視頻，以更好地激發學生學習興趣，提高科學綜合素養能力，而對于科學基礎較差的學生而言，教師可以在微課視頻中多融入一些基礎性的知識內容，幫助學生更快的跟上教師的教學進度。利用這種方式，教師可以借助信息技術手段為學生全面的開展教學工作，進一步提高學習效率，為構建科學高效課堂奠定基礎。

三、開展科學實驗，活躍課堂氛圍

在小學科學教學過程中，由于科學學科的特殊性，教師往往需要在實際教師過程中為學生開展科學實驗活動以幫助學生更快的理解及掌握其中的科學原理，但是在以往的小學科學教學過程中，由于器材不足、場地問題、安全考慮等客觀因素影響，教師的實驗教學往往停留在表面，通常以教師一人在講臺上演示的形式而開展實驗教學。這種情況下學生的科學實驗能力被嚴重的制約，降低了學生的學習興趣。因此，在新時期背景下，教師應當積極為學生開展實驗教學活動，激發學生的綜合實踐能力，提高學生的學習興趣。

例如，在進行四年級下冊“2.點亮小燈泡”的單元教學過程中，教師便可以在課堂上為學生分發相應的實驗器材，比如小燈泡、干電池、電線等，引導學生根據課堂所學內容制作一個手電筒。通過這種方式使學生直觀的觀察到電路原理，加深學生的知識學習認知，提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在現階段小學科學課堂教學過程中，教師應當積極轉變教學觀念，不斷利用有效的教學手段為學生營造良好的科學學習氛圍，切實激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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