核心素養下初中生英語閱讀能力的培養研究

高洪英

【摘要】核心素養背景下，初中英語閱讀教學的教學方式、教學目標也發生了一定的改變。英語閱讀教學已經不僅僅是培養學生對于文本的閱讀能力，同時還需要注重對學生英語綜合素養、閱讀思維能力、閱讀語言掌握能力及思維品質等學科核心素養的培養。這也就要求教師在實際教學過程中應圍繞核心素養要求開展教學，將閱讀教學與核心素養培養進行有效結合，以達到提升學生閱讀素養及閱讀能力的效果。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;閱讀能力;核心素養;

一、初中英語閱讀教學現狀

1. 缺乏對核心素養的認識

英語學科核心素養主要包含四個維度，即學習能力、語言能力、文化意識及思維品質。受應試教育的影響，當前初中英語閱讀教學中，多數教師仍多是過于關注學生英語成績的提升，將提高學生考試分數作為教學的重點，對于學生核心素養培養的重視則不夠。長此以往，必然會對學生的英語閱讀興趣及綜合素養的培養產生不利影響。

2. 教學方式單一

傳統英語閱讀教學中教師多是采用單一的方式進行，以教師帶領學生閱讀為主，學生多處于被動學習狀態，對于閱讀文本的理解多停留在理論層面，不利于學生探究能力、自主學習能力的培養，同時也不利于學生深入學習和理解文本內容。

3. 閱讀文本單一

閱讀材料的選擇在初中英語閱讀教學中具有十分重要的作用，閱讀材料的選擇是否合適很大程度上會影響到學生的閱讀效果，有趣且難易適度的閱讀文本通常能很好地激發學生的閱讀興趣，而閱讀材料難度過高或過低，則都很難達到理想的閱讀效果。但實際教學中教師往往將重點放在傳授知識點上，對于閱讀文本選擇的關注度則較低，單一的閱讀材料、枯燥的學習方式很難激發學生的閱讀興趣，更難以提升閱讀教學效果和質量。

二、核心素養下初中生英語閱讀能力的培養策略

1. 激發閱讀興趣，培養學生閱讀思維能力

興趣是最好的老師，也是激發學生學習積極性的內在動力。英語作為外來語言，并非母語，學生日常生活中英語應用較少，缺乏英語學習環境，這也使得學生的英語學習難度增大，尤其是在閱讀文本時不僅需要學生掌握一定的詞匯量，同時還是對學生理解能力、思維能力的考查，使得閱讀教學難度增大，部分學生對于閱讀學習往往存在恐懼心理，甚至會望而卻步，這些現象的存在都不利于學生英語閱讀能力的培養和提升。這也需要教師在教學過程中要充分結合學科情況及學生學習狀況，轉變教學理念和方法，盡可能地激發學生的閱讀興趣，引導學生積極主動地參與到閱讀學習中來。比如，在教學中教師可以結合閱讀本文的難度、特點、題材及學生的理解能力，提出直觀的、學生可以理解的問題，給學生布置合適的閱讀任務，讓學生帶著任務來閱讀，以激發學生的閱讀欲望;同時閱讀任務的布置需要注意難易程度，是學生能夠完成的，從而增強學生的閱讀信心，提升學生的閱讀興趣，從而促使學生積極主動地參與到學習中來，培養學生的閱讀思維。

2. 重視互動合作，培養學生自主閱讀能力

隨著新課改的深入，初中英語閱讀教學模式也在不斷地改革創新。增強學生間的互動合作，利用小組合作方式來開展教學，則能夠為初中英語閱讀教學提供新的思路和途徑。且合作學習的應用還可為學生提供更充足的探究和思考空間，充分發揮學生的主體作用，對于培養學生的探究能力、自主學習能力、協作能力都有十分重要的價值。因此，在初中英語閱讀教學中，教師可以合理地對小組合作學習方式進行應用，結合閱讀文本及學生情況，將學生分為不同的小組，然后為小組布置學習任務、設定學習目標，引導學生在小組間相互合作、相互幫助下共同完成學習任務。但需要注意的是，小組合作學習的應用效果與分組方式有非常密切的關聯，在利用該教學方式進行教學時，教師需要充分結合學生情況進行分組，始終將激發學生英語學習興趣、提升學生參與熱情、培養學生自主學習能力作為重點，在分組時充分考慮小組人員、人員結構、小組成員英語基礎等情況，避免出現部分小組成員均是英語成績較好者，或者部分小組成員均是英語基礎較差者這種現象，保證各小組中人員分布均衡，從而為合作學習的效果提供保障。

3. 活化教學模式，提升學生英語應用能力

受傳統英語教育的影響，在初中英語閱讀教學中教師多采用“灌輸式”教學方式為主，并沒有充分體現學生的主體地位，學生處于被動學習狀態，這也使得很多學生的學習積極性低，甚至可能會出現抵觸情緒。這也就需要教師在實際教學過程中要主動改變傳統單一、枯燥的教學模式，以靈活多樣的教學方法來開展教學，通過多元化的教學方式來提升學生的學習興趣，讓學生積極參與到學習中來，促使學生的英語應用能力得到提升。

三、總結

總而言之，初中英語閱讀教學在初中英語教學中承擔著十分重要的作用，對于學生英語綜合能力的提升有直接影響。因此，加強對初中生英語閱讀教學的重視，通過小組合作等多元化教學方式來開展教學，激發學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀渠道，豐富學生的閱讀體驗，促使學生積極主動地參與到閱讀學習中來，從而提升學生的閱讀能力、學科核心素養十分必要。

參考文獻

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