高中數學教學中提高學困生學習效率的策略研究

左建桂

【摘要】高中數學學科的學習難度較大，學習的科目較多。許多學生在面對高中密集的知識內容時，就容易出現知識基礎不牢固的現象，從而形成大量的學困生。因此本文結合學困生的具體情況，分析原因并提出策略，幫助學生提升學習效率。

【關鍵詞】學困生;學習興趣;基礎知識;解題能力

所謂學困生，指的是某一學科中有一定學習障礙、學習成績較差的學生。與其他學生相比，學困生學習的積極性較差，在學習壓力大，并且學習效率低。因此，在教學過程中提高學困生的數學學習效率是高中數學教師的一項重要教學任務，也是數學教學實現全面素質教育的要求。從學困生的學情來看，數學基礎不牢、缺乏學習方法、學習態度不端正，成績較差，對于數學缺乏學習信心。所以，要提高學困生的學習效率，教師必須從學生的學習態度和學習方法兩個方面入手。本人將結合自己的教學經驗，從學習態度、學習方式等方面介紹教學策略，幫助學困生提高數學學習效率。

一、學困生學習效率低的原因分析

學困生為什么難教？學困生的學習效率低的原因有哪些方面。只有了解學困生學習效率低的原因，才能夠提出針對性的策略，因此本人對學困生這個群體進行了分析，對于學習效率低的原因進行了總結：

（一）學生學習的積極性不高

對數學學習缺乏興趣，是導致學生學習效率低的主要原因。當學生失去了學習興趣時，必然缺乏學習動機。造成學生缺乏興趣的原因主要是兩個方面，一是教師的課堂教學比較乏味，師生之間沒有互動，教學方式比較單一。二是學生學習的主動性不足，許多學生從小沒有養成良好的學習習慣，高中數學學習難度較大，當短時間的努力得不到回報時，往往很難保持學習數學的積極性。

（二）基礎知識點的理解不夠深入

有的學生學校成績難以提升，學習效率比較低，主要是因為對于基礎知識點處于一知半解的狀態，沒有深刻理解到數學概念的內涵。具體表現如下所示：一是學習無法深入知識核心，有一小部分學困生學習十分刻苦，花費大量的時間用于做題，但是學習效果并不理想，不能將知識點應用到具體的問題解決中。二是知識點之間缺乏有效的聯系，有些學生腦海里的知識點都是零散的，知識點之間缺乏聯系，即使和別的學生花費同樣的學習時間，學習效果也不盡如人意。

（三）缺乏歸納總結，難以舉一反三

從實際教學情況來看，學困生的歸納總結能力一般。比如當單元教學結束時，很多學生沒有及時總結。當考試題目出錯時，也沒有對于出錯的原因進行分析。所以當遇到難度較大的題目時，很多學生就束手無策。

二、提高學困生學習效率的策略研究

（一）放松課堂氛圍，激發學習興趣

有的學困生在課堂上可能因為注意力不集中，可能跟不上教師的節奏，因此教師需要在教學中給予學困生關注。在授課前播放一段輕音樂、短視頻的方式來幫助學生緩解學生學習壓力，讓學生以更好的狀態投入本節課的學習中。或者是通過創設情境的方式，營造趣味化的課堂，增強學生的學習積極性。如教學等差數列時，為了激發出學生的學習興趣，就利用多媒體設備創設了情境，教學過程如下：在課件中插入泰姬陵圖片，然后以泰姬陵為背景敘述創設故事時：“泰姬陵中有一個神秘的三角圖案，這個三角圖案都是用寶石鑲嵌而成，共有51層，共需要多少寶石？”接著，根據上述的教學內容，引導學生求出第1層到第n層（1<n<100，n∈N*）共需要花費多少顆寶石？最后探究得到的結果為：

（二）夯實數學基礎，扎實數學儲備

學困生基礎知識薄弱，是導致學習效率低的重要原因。由于基礎不扎實，在課堂學習時，就無法將新的知識內容和學過的知識進行有效的聯系。所以，為了提高學困生的學習效率，教師首先要注重學生對數學基礎的掌握，采取一定的教學策略，幫助學生打好數學基礎，為提高數學教學水平奠定基礎。除此之外，需要幫助學生了解課文的重點內容，讓學生能夠準確抓住要點，其中包括了理論、概念、題型以及相關的解題方法。在教學過程中，教師要重點講解課本的內容，使學生能夠熟悉基礎知識的含義，為提升解題能力做好準備。如教學《指數函數》時，教師為了幫助學困生更好理解課堂知識，在課堂教學中首先對函數相關概念進行復習，讓學生基于函數知識基礎上進一步理解指數函數的定義：函數是指數函數，x是自變量，函數的定義域是R。為學困生講解時，需要將這部分內容分成三個部分。第一部分：函數的表達式為，自變量x在指數位置。第二部分：a值有范圍，a值不等于1。第三部分：函數的定義域即x的取值范圍為R。

總之，在教學過程中。教師需要考慮到學困生的接受能力，在講解時通過知識點之間的聯系，讓學生逐步建設知識網。

（三）開展變式訓練，提升解題能力

許多學困生的問題解決能力一般，不善于靈活運用書本的定義和公式，容易忘記一些關鍵的知識要素，導致在解題時思路不暢通。因此，為了提高學生解題能力，本人認為在學習過程中，通過一題多解，或者將題目變式處理等方式。使學生能夠靈活地運用數學知識，掌握解決問題的方法。

結語

綜上所述，幫助學困生提升學習效率，需要及時開始了解學生的想法，同時需要給予學生特別的關注和尊重，最大限度解決學生心理以及學習的問題。由于高中數學的獨特性，教師們必須制定科學的教學方法。把握學生的整體情況，關注學困生課堂上的觀點和意見，激發出學生的學習潛力和學習熱情。

參考文獻

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