小學中年級家庭教育與家長文化素養的相關探索

王向暉

【摘? ? 要】教育工作是學校、家庭與社會的共同責任，無論是針對學生開展知識類教育、技能類教育或是綜合素養類教育，均需要學校、家庭與社會的共同協作。家庭教育中，家長便是學生的主要引導者，更是學生重要的引導“教師”。在現代民族地區小學教育工作中，家庭教育是相關部門比較重視的問題。本文將通過強調家庭教育與學校教育的一致性、組織開展實踐類家庭活動、強化家長核心素養教育觀念、引導家長參與學習家庭教育講座四個探究方向，對民族地區小學中年級家庭教育與家長文化素養進行分析。

【關鍵詞】民族地區;家庭教育;文化素養

中圖分類號：G78? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0169-02

Relevant Exploration of Family Education in Primary School Middle School and Parents' Cultural Literacy

——Take Ethnic Regions as an Example

（County Primary School in Subei Mongolian Autonomous County， Jiuquan City， Gansu Province，China）WANG Xianghui

【Abstract】Education is the joint responsibility of school， family and society. Whether it is for students to carry out knowledge education， skill education or comprehensive literacy education， it requires the cooperation of school， family and society. In family education， parents are the main guides for students， and more importantly， the "teachers" for students. In the work of primary education in modern ethnic areas， family education is an issue that relevant departments pay more attention to. This article will focus on the four research directions of family education and parent culture of middle-grade primary schools in ethnic minority areas by emphasizing the consistency of family education and school education， organizing practical family activities， strengthening parents core literacy education concepts， and guiding parents to participate in family education lectures. Literacy is analyzed.

【Keywords】Ethnic regions; Family education; Cultural literacy

一、強調家庭教育與學校教育的一致性

家庭教育與學校教育的一致性是極為重要的。在民族地區小學教學工作中，由于家庭背景環境與家長的文化素養等多方面原因，導致教育工作主要由學校教育承擔，這種單方面教育并不科學不利于發展學生綜合素質能力。為了強化小學生綜合素質水平，學校教育與家庭教育一定要以一致的方向進行開展，以相互影響、相互制約的狀態發展學生的綜合素養，從而達到事半功倍的教育效果。保持家庭教育與學校教育一致性的主要工作責任在于班主任，在民族地區小學中年級教育過程中，班主任要加強與家長之間的溝通和交流，強調家庭教育的重要性，通過組織開展班級會議等方式加強與家長之間的互動，從而引導家長與學校教育方向一致。例如：小學中年級班主任教師可以按照季度為單位，積極召開家長會議，將強化學生核心素養與自主學習意識的家庭引導方式提供給家長。大部分家長不善于管理和教育學生的根本原因在于其自身知識能力有限，缺乏正確、科學的教育方法。因此，為強化家庭教育與學校教育的一致性，班主任要注重將正確、科學的教育方式和教育方向以多種途徑傳遞給家長，強化家長教育意識的同時，促進其在多方面科學培養學生。

二、組織開展實踐類家庭活動

在民族地區的小學中年級學生教育中，由于文化差異的特殊性，加之部分民族地區學生處于留守狀態，導致學生與家長之間缺乏互動性。小學階段學生正處于身心發展迅速、好玩樂動的時期，家長與學生之間的親子游戲和家庭實踐活動的開展對于發展學生綜合素養，培養學生良好的性格品質起到極為重要的促進作用。然而大部分家長并不擅長于與學生進行溝通和游戲，對此，教師的引導作用便十分重要。教師可以組織開展恰當的實踐類型家庭活動或親子活動，將發展學生綜合素養的目標融入其中，使學生感受到家庭活動的趣味性和教育意義。例如：針對民族地區小學五年級的學生開展實踐活動，教師可以利用中國傳統節日為主題，引導學生與家長共同參與活動，一方面為了強化家庭教育，另一方面有效培養學生的實踐能力和綜合素養。比如，在中國傳統節日端午節期間，教師即可以以此為主題，創設多種活動環節，以系列活動的形式使實踐活動開展得更加完善，達到更加豐富的教育效果。首先，教師可以引導學生學習并了解端午節的風俗習慣，以此強化學生的節日意識，同時培養學生的認知能力。繼而引導學生回到家中與家長共同制作關于端午節的手工制品，此環節的優勢在于培養學生的動手操作能力以及與家長的配合能力。另外，教師可以引導學生將各自的手工制品拿到學校進行分享，在分享會上與同學交流各自所做的物品及其制作過程，此步驟可以有效強化學生語言表達能力以及分享意識，是比較重要的環節。因此，在民族地區小學中年級實踐活動開展中，教師應當將家庭元素融入其中，引導家長參與學生的實踐活動，不僅可以有效促進親子感情，同時強化了家庭教育的重要性，是非常有效且趣味性較強的實踐活動。

三、強化家長核心素養教育觀念

在素質教育目標的發展與深入作用下，現代教育更加注重培養學生的核心素養，使學生在學習知識的同時強化自身綜合素養。在家庭教育與學校教育一直向前的發展前提下，除了教師要在學校教育中對素質教育引起重視，更要在家庭教育中充分體現這一理念。家長是學生的第一任教師，更是學生模仿和學習的榜樣，因此，強化家長核心素養教育觀念是極為重要的工作。對此，教師可以通過多種策略進行深入，首先，教師要引導家長在學生面前樹立良好的形象，以身作則，為子女起到榜樣帶動作用，改變傳統的錯誤教育引導方式，積極配合學校的教育工作，發展學生的綜合素養。另外，家長要注重針對學生進行德育。對此，家長可以充分利用家庭環境，在生活中挖掘核心素養教育元素，以此作為教育根本，對學生展開教育工作。同時家長要注重與子女的溝通交流方式，強調尊重子女意見，以較強的親和力與其進行溝通，從而達到良好的教育效果。很多家長的教育初衷是沒問題的，但是教育方式和溝通方法上卻存在很大漏洞。例如：部分家長在與學生溝通期間，容易出現脾氣暴躁、語氣不好的問題，導致學生并不聽從家長的教育。小學中年級學生大部分已經具有完善的自我認識與獨立的性格，家長不良的溝通方式是強化矛盾的錯誤引導方式。因此，科學的教育方法與正確的引導方式是家庭教育中的必要因素。

四、引導家長參與學習家庭教育講座

為了強化民族地區小學中年級學生家長的教育意識，提升家庭整體文化素養，教師可以通過組織開展家庭教育講座引導學生，將科學的教育理念和正確的教育方式予以家長，從而強化家庭教育與學校教育的一致性。例如：學校可以組織“正確溝通，科學引導”的教育講座，以學校內教師為主要講座人員，將家庭教育的方法以及針對學生弊端問題的解決溝通方式傳授給家長，使家長善于通過正確有效的方式與學生進行溝通和交流，同時達到強化家長教育水平的目的。另外，在教育講座的開展中，可以設計問答環節，將具有代表性的家長問題進行針對性的分析和解決，從而幫助家長找到正確的溝通方式和教育方法。

在民族地區小學中年級教育問題上，家庭教育與學校教育的統一是促使教育工作達到事半功倍效果的重要基礎。作為民族地區小學中年級教師，要加強與家長之間的溝通，通過多樣化的引導方式與多元化的教育目標，強化家庭教育與學校教育的效果，從提供學生的綜合素質水平。

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（責編? 吳? 娟）