高中美術教學中創造性思維培養策略探析

李秀麗

【摘要】美術教育是德智體美勞中不可或缺的一環，在素質教育中占有重要的地位，而創新與實踐能力作為其中的重中之重，它的重要性更是不言而喻。現今教育階段，學生在相當程度上把美術作為一項娛樂性學科而對美術教育有所忽視，其實并非如此，對審美進行一定的培養可以開拓學生思維，拓展他們的視野，促進他們對經典美術作品進行思考與理解。因此，對于高中生的美術教學進行創造性思維培養的策略探究可以說是非常必要而有益的。

【關鍵詞】高中美術;創造性思維;培養策略

引言：美術不僅可以作為學生自身的情感表達出口，也與其他類型的文學與藝術息息相關。現今高中教育者與學習者普遍存在著對美術教育的忽視現象，其危害是不容小視的。首先美術教育者應該加強對高中生的創造性思維培養的重視，倘若繼續不思求變，也許會嚴重束縛一些學生的美術發展。所以，美術教育者應該將單一的教學內容進行變革，使其呈現多樣化，多元化，靈活化的趨勢，滿足其培養學生創造與創新能力的基本需求。

一、注重提問，啟發思考

首先，高中美術教育者面臨著教學模式僵化，忽視學生感受的問題。課堂是學生的課堂，作為一名合格的美術教育者應該做到將課堂還給學生，秉持著“以學生為中心”的教育觀，而老師應該退居二線，作為一個引導者與促進者發揮作用。因為我國一直存在高中重視智力教育而忽略美術教育的問題，很多美術教師面臨著學生積極性不足，甚至對美術教學有輕視甚至忽視的現象，在這樣有局限性的教育環境下，美術教育者應當充分發揮引導學生思考與激發學生興趣的作用。其次，怎樣才能激發學生對于美術課程的興趣呢，這時候教育者應該充分利用美術道具，激發學生對于發現周圍的美的興趣。

比如，老師可以帶一些石膏道具進入教室，并鼓勵學生從多角度進行觀察與描繪，激發他們對美術課程的好奇心，然后通過提問以及時了解學生的對繪畫石膏感受，增強課堂地互動性。最后應該鼓勵他們對其所描繪的石膏進行再創作，培養他們在描摹事物的基礎上表達自身感受的能力，從而培養學生的創新能力與實踐能力。需要強調的是，高中生的眼中世界是多姿多彩的，老師應該積極調動他們的課堂積極性并鼓勵他們進行美術創作，鼓勵他們進行細致的觀察與思考，并及時給予有效、正面的反饋。

二、描繪生活，發揚興趣

雖然高中生每天都沉浸在枯燥的兩點一線的生活中，并始終以在高考中取得好成績而不懈努力，但他們也有自己豐富的課余生活與多彩的興趣愛好。作為一個優秀的美術教育者，應當多鼓勵他們從自己的生活中取材，發揚自己的興趣，才能更大限度的發揚學生的創造能力。藝術總是來源于生活卻又高于生活，描繪生活應該是美術學習者最為重要的一步，教師可以鼓勵他們以學校為素材，以教室為藍本，甚至可以繪畫所有自己熟悉的事物，然后再鼓勵他們在此基礎上進行創作，以培養學生觀察身邊事物的能力與學生的創新與創造能力。在現今的素質教育越來越深化的大背景下，創新與實踐能力被提升到了更高的高度，而描繪學生們身邊的生活與事物，勾勒他們喜愛的花鳥魚蟲可以說是發展其能力的重要一步。教師需要引導學生自己創新需要從學生的興趣口進行切入，否則創作出的東西只會是枯燥死板的作品，其中沒有作者自身的情感輸出與心理表達，只能是無本之木。

不僅如此，學生應該被鼓勵描繪他們喜愛的事物，比如有些同學課余時間喜歡看漫畫或者玩游戲。眾所周知，優秀的游戲與漫畫游戲都離不開里面精美的人物與場景設計，美術教育者應該從這里入手，鼓勵學生繪畫自己熟悉而喜愛的人物與場景，先對此進行細致的觀察和臨摹，把自己置身在一個設計者的位置進行換位思考，引領他們思索如果自己是設計者，會將這些人物進行怎樣的設計與構思。然后再鼓勵他們設計自己喜歡的人物形象。并將此作為學生的期末任務，鼓勵他們進行較為長期的創造和思考，才能創作出令人滿意的作品，而不是通過某一堂課的走馬觀花。這樣一來不僅激發了學生對于美術課堂的興趣，拉近了師生距離，并幫助學生將自己的愛好轉化為創新力與創造力。當今社會需要各自各樣的人才，在中國動畫與漫畫作品亟需走出去時代背景下，培養學生自主的創新能力是符合現今時代需求的。

三、更新技術，緊跟潮流

在第三次工業革命的潮流下，使用紙筆或其他工具進行作畫或其他藝術創作已經是不夠緊貼信息時代的需求了，而利用信息技術進行教學可以在培養學生利用電腦進行智能化繪畫的同時，掌握計算機繪圖的基礎操作，不僅如此，利用計算機軟件教學還能使高中學生了解到經典名家作品是如何繪圖的，通過視頻與美術相關軟件進行教學，不僅擁有時代氣息，并且可以增強學生對于現代繪圖的認識與興趣。另一方面，也避免了各種各樣費用高昂的繪畫用具的過度使用，造成不可小視的污染與浪費，為環保與綠化校園增加負擔。

比如，每隔一段時間可以帶領學生來到電教室進行教學，使用一些相關美術軟件觀察名家繪畫過程，通過直觀的表現形式刺激學生的創造才能與創造興趣。從構圖工具的選擇與使用再到無色到絢爛的色彩選擇，激發學生的創新智能。其次，在學生們創作興趣濃厚的時候啟發他們通過電腦進行一些基礎的操作進行繪畫并對針對他們的作品給予及時的反饋。教師不僅可以作為學生美術培養的啟發者，也能充當學生的引導者，從這樣的鍛煉中，學生會深刻領會到一副畫作的形成是需要付出很多心血與努力，并從創新與實踐中培養美術興趣，發展美術才能。信息技術不僅可以有效地完成教學，貼近時代需求，還能從直觀的角度啟發學生進行自己的創造才能。把信息技術運用到美術教學中本身也是一種創新與新的實踐活動，但取得的成果卻也是豐厚的，不僅節約了一定資源，對學生的審美水平在短時間能進行明顯的提高，也讓同學們更加以一種更加直觀的姿態培養其創新思維與實踐能力。

結語：綜上所述，本文高中美術教學中創造性思維培養策略探析分別由三個部分構成，第一部分是注重提問，啟發思考，首先提高學生對于美術課程的興趣與積極性，激發他們的好奇心，才能讓他們全身心投入自己的美術創作中，第二部分是描繪生活，發揚興趣，藝術來源于生活卻又高于生活，第三部分是更新技術，緊跟潮流，在計算機已經全面普及的大時代潮流中，美術也需要根據時代進行創新與發展。

參考文獻

張迎華. 高中美術教學中創造性思維培養策略探析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：3.

李志.對高中美術教學中創造性思維培養的探討[J].青春歲月，2018（23）：145.